案例記錄：
健康區(qū)的孩子玩起了紙盒的游戲。這些廢舊的紙盒孩子們可喜歡了，都是他們?cè)诩液桶职謰寢屢黄鹗占�的紙盒，有牛奶盒、鞋盒、奶粉盒、襯衫盒等。和以往所不同的是，我讓參加活動(dòng)的十名幼兒推選出了一名孩子作為小老師，今天健康區(qū)就由他負(fù)責(zé)。結(jié)果，婷婷被大家一致推選到了，樂得她半天合不攏嘴。“小老師”帶領(lǐng)大家到了區(qū)域，就很有紀(jì)律得組織大家進(jìn)行了“熱身運(yùn)動(dòng)”，大家一起在她的帶領(lǐng)下，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，動(dòng)動(dòng)腰，一會(huì)兒的功夫就人手一個(gè)盒子玩了起來。孩子們自主探索了盒子的各種玩法：樂樂把它頂在頭上，當(dāng)成帽子，我試了試，挺好，鍛煉耐性；果果將它放在背上，扮演小烏龜，我試了試，感覺不錯(cuò)；崢崢往上拋，又接住，這就需要一定的技巧。孩子們也都學(xué)著他們玩了起來。“學(xué)我的。”“學(xué)我的。”孩子們的熱情高漲�？粗�孩子們都挺喜歡玩小烏龜爬，我靈機(jī)一動(dòng)，組織大家一起玩“小小烏龜爬”的游戲。“小老師”婷婷幫忙，孩子們自由組合成人數(shù)相等的兩組，游戲就開始了。孩子們參與活動(dòng)的積極性課真高。“哇！我們勝利了！”孩子們歡呼！鼓勵(lì)落后的一隊(duì)不要?dú)怵H，加油！下一個(gè)回合爭(zhēng)取取得勝利。孩子們充滿了信心，又開始了比賽。

區(qū)域材料跟進(jìn)：
在整個(gè)的活動(dòng)中，教師在健康區(qū)投放了許多的廢舊紙盒，由原先的一些牛奶盒又收集了各種形狀、大小的盒子，如：襯衫盒、奶粉盒等等。由于材料的投放很充足，孩子們既熟悉又喜歡。我想，給孩子提供充分的操作材料，是非常關(guān)鍵的，材料的層次性、可變性、多操作性讓每一個(gè)孩子參與，效果好。

教師指導(dǎo)策略：
在整個(gè)的活動(dòng)中，我讓孩子自主選擇一名“小老師”，我則在旁邊觀察孩子們的表現(xiàn)，孩子們很興奮，常規(guī)性地進(jìn)行了“熱身運(yùn)動(dòng)”，這一點(diǎn)我是孩子們的興趣濃厚，選擇的材料有操作性，孩子們參與活動(dòng)的面很廣，在探索玩法的過程中，孩子們的玩法很多，教師則是適當(dāng)參與孩子們的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子想出更多的玩法。教師適當(dāng)參與孩子們的活動(dòng)，從情感等不同方面促進(jìn)孩子的發(fā)展。在活動(dòng)中，教師通過和孩子共同游戲，參與活動(dòng)，來增強(qiáng)孩子們活動(dòng)的熱情。最后，通過教師組織大家一起進(jìn)行比賽，這種組織形式讓孩子們主動(dòng)積極參與，一環(huán)扣一環(huán)，上一環(huán)節(jié)為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊，而教師引導(dǎo)幼兒由易到難，由個(gè)別到集體的創(chuàng)新玩法，在教師有效的引領(lǐng)下，孩子們的自主探索突破難點(diǎn)，讓孩子在強(qiáng)烈的競(jìng)賽意識(shí)中快樂學(xué)習(xí)。

構(gòu)圖講述活動(dòng)讓孩子畫出講述重點(diǎn)
大班語言活動(dòng)《誰在天空飛飛飛》活動(dòng)反思

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