一、教學(xué)背景：討人喜愛的小兔子、狡詐的小狐貍為幼兒園小班孩子所熟悉。許多教學(xué)都憑借于這兩種小動物角色的穿插表演，幼兒園小班孩子都十分專注，教學(xué)效果也相對較好。因此本教學(xué)也以小動物間的追與躲的游戲為組織模式，以滿足孩子對小動物場景表演的興致。

幼兒園小班孩子的自我形體了解能力另外還有待提升，他們常常不可以較為準(zhǔn)確地估測自我與四周環(huán)境的空間立體關(guān)系。比如撐傘時或許會只罩住自個兒的頭部，而將身體露在傘外;或者者撐傘時不可以留意與四周環(huán)境東西的配合得當(dāng)，總是要碰到別人或碰倒物件等。

雨天孩子帶來了很多傘，幼兒教師以此為道具，啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)2人合撐一把傘，嘗試把自個兒的身體所有隱藏起來，在游戲場景中進(jìn)一步提高孩子對自個兒身體與四周環(huán)境的空間了解能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過與兔母親做游戲的模式進(jìn)一步提高身體靈敏躲避能力，令身體動作越發(fā)配合得當(dāng)。

2、在游戲中嘗試2人合用一把傘，體會與小伙伴一致游戲的愉快感情。

三、教學(xué)重點和難點

1、要點：嘗試兩至3人合用一把傘，學(xué)習(xí)靈敏地隱藏，不摩擦。

2、難點：游戲中可以留意把身體所有藏在傘下。

四、教學(xué)預(yù)備

1、場所安排：圈圈作河內(nèi)的石子，如果干小傘作蘑菇(數(shù)目為孩子人數(shù)的二分之一)，墊子作草坪，長小椅子攔開一塊場所作小兔子家。

2、小狐貍與兔母親頭部裝飾各一�！缎⊥米游琛稭usic+打雷下雨聲。簡易舞蹈動作。

3、孩子聽小故事《愛心傘》。有在傘下避雨、藏起身體的經(jīng)驗，嘗試學(xué)習(xí)合撐一把傘。

五、教學(xué)組織與提議

1、以兔母親帶孩子做游戲的模式導(dǎo)入，創(chuàng)建游戲場景，協(xié)助孩子熟識教學(xué)場所。

師戴兔母親頭部裝飾：“兔孩子們，此刻天氣非常好，母親帶你們?nèi)ネ�，好不�?”

2、以教師跟幼兒一致游戲的模式通過練習(xí)雙腳跳躍、往后拔物的肢體動作練習(xí)，進(jìn)一步提高身體配合得當(dāng)能力，為游戲完成預(yù)備。

師：母親與你們一塊兒去采蘑菇、吃小草、拔胡蘿卜好不好?

(1)、以教師跟幼兒雙腳跳躍的模式過小溪，進(jìn)一步提高跳躍能力。

師：前方有條小溪擋住了去路，應(yīng)當(dāng)如何是好?

(2)以到草坪吃小草、兩手拔胡蘿卜的模式，提升身體平衡能力。

師：這兒有很多胡蘿卜，我們一塊兒來拔胡蘿卜吧!

(3)以到蘑菇地大伙兒摘蘑菇的模式，啟發(fā)孩子2個人合撐一把傘。初步探究合撐傘的方式。

3、游戲：“機(jī)靈的小兔子”。

(1)、清楚明了游戲玩法：初步學(xué)習(xí)兩兩合撐傘的技能，明白樹林里有敵人小狐貍，留意戒備。

(Music 變?yōu)榱舜蚶紫掠曷?，師(兔母親)：“小孩們，下雨啦，如何是好呀?”母親啟發(fā)孩子們兩兩合用傘。兔母親以要回家收衣衫為借口，囑咐孩子們留意戒備樹林里的敵人：小狐貍，例如果小狐貍來了要趕緊找一個地方躲起來，把身體所有藏起來，別漏出屁股、腿腳等，不可以動不可以有聲音。

(2)、通過游戲，探究在傘中靈敏躲避的最好方式。

①以“小狐貍來了”的模式創(chuàng)建游戲的場景。(師換上小狐貍頭部裝飾)

孩子馬上躲到蘑菇傘下，配班幼兒教師叮囑孩子把所有身體都藏好。

②以小狐貍來查驗、搜尋沒隱藏好的小兔子的模式，示意孩子要盡可能徹底隱藏。

③溝通怎樣方可更加好隱藏，啟發(fā)孩子探討準(zhǔn)確的隱藏方式。

(3)完好無損游戲2遍，教師跟幼兒相互交換游戲角色。

4、以慶賀自個兒成功躲過小狐貍的模式，一致跳“小兔子舞”。

5、以“天晚啦，我們要回家了”的模式，教師跟幼兒一致做放松運(yùn)動，完結(jié)教學(xué)。

小班體育教學(xué)活動：烏龜運(yùn)糧食
小班下學(xué)期健康活動設(shè)計 小兔乖乖

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