對(duì)于這首歌曲《我是一只小茶壺》，我曾在讀書(shū)時(shí)接觸過(guò)，而至于如何圍繞這首歌曲開(kāi)展活動(dòng)我以前并沒(méi)有深思過(guò)。而這次在評(píng)優(yōu)課前后我深思了許久。選擇這首曲子是因?yàn)槲易哉J(rèn)為這較適合剛進(jìn)入中班年齡階段的孩子，歌曲活潑風(fēng)趣，歌詞形象生動(dòng)，孩子們一定會(huì)喜歡。


活動(dòng)主要按四個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展：1.通過(guò)出示實(shí)物茶壺，熟悉歌詞。2.根據(jù)圖示學(xué)唱歌曲。3.通過(guò)肢體模仿進(jìn)一步熟悉歌曲。4.通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)游戲快樂(lè)，在游戲中再進(jìn)一步學(xué)唱。我設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)的初衷在于我較相信孩子的接受能力，我相信每個(gè)孩子都能在和小茶壺做朋友的互動(dòng)中認(rèn)識(shí)熟悉小茶壺，從而達(dá)到熟悉歌詞，再通過(guò)圖示的展現(xiàn)熟悉歌曲，多次進(jìn)行歌唱便能熟悉旋律。再順勢(shì)進(jìn)行模仿和角色扮演，我想這樣的設(shè)計(jì)較能讓孩子接受�？墒腔顒�(dòng)進(jìn)行下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)其中存在較多的不足之處。

1.第一環(huán)節(jié)出示實(shí)物茶壺后，提問(wèn)：“看看我今天帶來(lái)了什么？”我問(wèn)了多個(gè)孩子，只有一個(gè)孩子知道這是茶壺，我想我有點(diǎn)高估孩子們，我應(yīng)該在活動(dòng)前增加孩子們對(duì)茶壺的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，知道茶壺是多種多樣的，并不單單是指像這次我?guī)У牟鑹剡@型的。而當(dāng)我聽(tīng)到正確答案后，我便順勢(shì)按照原有的設(shè)計(jì)進(jìn)行下去，主要是考慮到活動(dòng)時(shí)間的限定。在通過(guò)小茶壺的自我介紹熟悉歌詞的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該再加上說(shuō)的成分可能效果會(huì)好很多，因?yàn)楹⒆觽兡苈?tīng)的較清楚。

2.第二環(huán)節(jié)中根據(jù)圖示熟悉歌曲，在三遍歌唱練習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)歌曲還不是特別的熟悉，原因可能在于歌曲學(xué)唱的引導(dǎo)還是不夠形象生動(dòng)，若把對(duì)小茶壺的肢體模仿環(huán)節(jié)提前，讓孩子在模仿之中熟悉歌詞和旋律，相信孩子們能較快接受。

帶回來(lái)的北京
《尋找五彩寶貝》教學(xué)反思

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