在這次的園級教壇新秀教學(xué)評比活動中，我執(zhí)教的是一堂中班的美術(shù)教學(xué)活動《有趣的電線寶寶》。領(lǐng)導(dǎo)讓我在準(zhǔn)備一下這次教學(xué)活動之后的反思，能好好的總結(jié)一下整個活動，那么現(xiàn)在我就這個活動經(jīng)歷的三個階段來和大家一起分享一下吧，我把它分成了孕育階段——成熟階段——誕生階段。

先來說說這個活動最初的孕育過程吧。

我覺得每一次的教學(xué)展示活動，對我們執(zhí)教的老師來說，最困難的就是選材這個環(huán)節(jié)，因為選擇題材的好壞于否，可能會直接關(guān)系到我們的教學(xué)活動是否能夠成功，因此，在選擇題材時，我還是花了很多的精力，想了很多的方案，也在網(wǎng)上搜集了許多的優(yōu)秀教案，可是都不怎么滿意，但是就在我不知所措的時候，無意間我發(fā)現(xiàn)在我們教室底層的樓道里，放置了許多的電線，而且這些電線顏色很漂亮，有粗有細(xì)，最重要的是，我發(fā)現(xiàn)，電線本身既有一定的鋼性又柔軟易曲折，是彎折造型的好材料。從小蔣那聽說這些是電工師傅剛換下來的廢舊電線，這樣的話不就能廢物利用，這可是生活化材料在美術(shù)教學(xué)活動中的再一次利用啊。

于是我馬上就在想，能不能在電線上做做文章呢？或許也是不錯的教學(xué)題材呢。之后我立刻征求了馬老師以及辦公室同事的意見，她們也都贊同我的想法，覺得用電線來做文章可行，只要設(shè)計的好，應(yīng)該會有不錯的效果。而且大家馬上建議說，這個活動袁老師在送教下鄉(xiāng)時上過電線造型畫的類似活動，可以向她請教一下。我雖然有這個想法，但還是很擔(dān)心孩子們在活動中的能力，是否能配合老師？是否可以將電線進(jìn)行簡單的造型？可是袁老師給了我很大的鼓勵和幫助，也給我了很多的建議和經(jīng)驗，馬老師也幫我出了很多的主意，使我堅定從電線上來好好做做文章，設(shè)計一個適合我們中班幼兒的美術(shù)教學(xué)活動。

接下來，我想和大家分享的是這個活動是如何成熟起來的過程。

在確定題材之后，我反復(fù)嘗試著設(shè)計了幾個實施方案，可能這也是我們執(zhí)教老師必須要經(jīng)過的又一個痛苦的選擇過程吧。我也一樣，在一遍遍的肯定、推敲、否定的重復(fù)中尋求著最好的教學(xué)方案和活動的設(shè)計環(huán)節(jié)，一會想在教學(xué)中尋求突破，使電線寶寶能“神奇般的站立起來”；一會又在考慮是不是可以大膽一點，讓孩子們分組進(jìn)行組合畫的操作，展現(xiàn)孩子們的合作能力；一會又覺得還是應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點和實際的能力水平，引導(dǎo)幼兒簡單的進(jìn)行電線造型。在這一次又一次的推敲、嘗試的過程中，自己就好象真正親身經(jīng)歷了一次次的教學(xué)，也正是從不斷的失敗中，我終于找到了自己認(rèn)為的最為合理和恰當(dāng)?shù)姆桨�。在最終確定用電線來進(jìn)行造型和組合畫之后，我就將本次教學(xué)活動的目標(biāo)確定為：任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，用電線組合作畫。

最后，我想說的是這個活動最最重要的一個階段，那就是誕生階段。

那么如何引導(dǎo)幼兒用電線來造型？怎么樣能使幼兒把一件件的電線作品進(jìn)行巧妙的組合，使其成為一幅好看的畫呢？一方面為了激發(fā)幼兒活動的興趣和探究的欲望，另一方面又可以充分的啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，也就是誘發(fā)幼兒的積極思維，打開創(chuàng)作思路，大膽操作，讓孩子們從中獲得小小的滿足感和成就感。我想，這點很重要，因為前不久的公開課《石頭變變變》時，徐老師已經(jīng)教給了我很多關(guān)于“如何啟發(fā)引導(dǎo)幼兒打開思路的方法”，我想只要能夠很好的變通一下，一定會起到很好的效果的。于是，我本著由易到難、循序漸進(jìn)、逐步推進(jìn)的原則，通過看一看、玩一玩、做一做，借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線，以觀察性、開放性提問為中介，如出示電線之后，教師通過變魔術(shù)的形式把直直的電線變成了“O”，以“看看它現(xiàn)在變成了什么形狀？你看上去像什么？”。當(dāng)我看到孩子們的興趣被挑動起來時，我馬上即興的請了一位幼兒上來，在老師的幫助下，將“O”形變一變，變成了一個愛心的造型，雖然是很簡單的一個動作，但是就是這么一個簡單的動作，使孩子們一下子有了“我也想試一試的愿望”，并且也給之后孩子們自己來進(jìn)行造型操作起了很好的鋪墊作用，給了孩子們“原來用電線變魔術(shù)并不難，我也能行”的一個積極的心理暗示。隨之，在個別小朋友的提議下，教師在投影儀下又完整的進(jìn)行了小兔子的造型，簡單的造型之后，又拋出“你看看，這樣給它變一變是不是更像XX了？”的問題，又借助多媒體讓孩子欣賞了更多的作品范例，在這樣一步步的啟發(fā)和引導(dǎo)過程中，使幼兒慢慢的打開了思維。

有了看一看，想一想作為基礎(chǔ)，于是，幼兒在動手玩一玩時，就更加大膽，我很高興的看到，在操作的過程中，孩子們有了求異思維，我想正是因為有了求異思維，所以創(chuàng)造也就隨之而產(chǎn)生了，可以看到，小朋友在進(jìn)行電線造型時，想象很豐富，沒有我在之前預(yù)料的會有一味模仿別人的情況，大家都有不同的想法，能夠有這樣的結(jié)果，我覺得還是因為之前的啟發(fā)和引導(dǎo)的作品，但唯一我覺得遺憾的是，我沒有馬上拿出一兩件孩子的作品給孩子簡單的講解和評價，哪怕是拿起來看一看，這樣或許會讓其他幼兒有更多的靈感，可能是由于緊張，雖然功課課上過很多次，但每一次我還是會有點緊張，所以我覺得在這里有點疏忽了，之后沈園長也給我提了出來，說這里如果能簡單的評價，效果就會更好了。

進(jìn)行電線組合畫的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是這個活動的高潮部分，通過教師的直接演示講解，以及進(jìn)一步欣賞組合畫的范例，又一次幫助孩子們積累了更多更豐富的知識經(jīng)驗，在充分感知電線造型的基礎(chǔ)上，知道還能夠根據(jù)自己的想法把電線造型組合起來變成一幅好看的畫，自由的表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型組合畫。這樣的方式與幼兒認(rèn)識事物及其興趣特點非常的吻合，因此，這個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)策略是遵循了中班幼兒特有的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)幼兒進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動，是幼兒學(xué)習(xí)活動主體性的內(nèi)在表現(xiàn)，也是對之前電線造型這個經(jīng)驗的一種提升。從幼兒的作品中可以看到孩子的多種創(chuàng)意，以及對生活中事物關(guān)系的一種理解的體現(xiàn)。在評價的環(huán)節(jié)，我關(guān)注到每位孩子的每一件作品，借助投影儀加以呈現(xiàn)，看到同伴的作品能如此的展現(xiàn)時候，我們可以想象幼兒當(dāng)時的那種幸福的渴望，當(dāng)然，沒有辦法一一展示幼兒的作品，又不想孩子們失望，所以提議大家把的作品給在座的老師欣賞，并說說自己做的是什么？讓幼兒有一種小小的成就感。

相信，每一次的展示都會有些許的遺憾，我也會有，在此我也希望通過這次機(jī)會，請在座的同事和領(lǐng)導(dǎo)給我提出寶貴的意見和建議，你們的建議或許會成為我下一次成功的籌碼也說不定呢！

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