情景描述：

：今天給你們帶來一位小，你們看是誰呀（出示鴨子）？

：小鴨子。

教師：這是一只很膽小的鴨子，大家都叫他粉紅鴨，來我們也來跟他打招呼。

幼兒：粉紅鴨，你好。

教師以粉紅鴨的口吻說：“別看我，我不要你看。”

幼兒臉上有點疑惑的表情，好像說：“為什么小鴨子是這樣跟我們打招呼呢？”于是我就順著的疑惑講述了我的故事……

評價評析：

這是一個非常經典的故事，是我從省編教材上選的，就是針對我們班有些上課回答聲音輕，還有幾個比較內向的幼兒。故事中的動物少又是孩子教熟悉喜歡的：小兔子，小烏龜、小花貓。粉紅鴨與動物之間的對話又是反復重復，孩子們容易學，在對話時我有采取了難點前置，將對話在孩子與粉紅鴨打招呼時就有了零距離接觸和。所以在一遍故事后，對于我設計的問題和孩子所要學的對話，孩子們很快就學會啦，而且在我的肢體語言的引領下，孩子們也是做得有模有樣，你看都成了一只只可愛怕羞的粉紅鴨。

所思所悟：

個人覺得有些經典的故事卻是有它的魅力，有一種沁人心扉的魅力�，F(xiàn)在課改都將那些經典的故事都改掉了，我覺得有些可惜，不過現(xiàn)在又掀起了閱讀的風浪，這樣孩子們又有機會去接觸那些經典的故事。

對于小班孩子的故事講述，我想我們教師首先的考慮孩子的特點，再要分析故事的魅力之處，自己在前要有充分的準備，這樣孩子才會在經典故事中體驗快樂和分享。在孩子學故事中對話時，教師也應有一定教學策略，孩子們才能理解和掌握故事中的對話和情節(jié)內容，才能真正達到教學的性。
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