教學(xué)反思

　　雖然這個故事內(nèi)容是教材上的，但對于小班的年齡特征來說還是比較難以理解的。同時(shí)，自己在環(huán)節(jié)與教學(xué)方法上還有待改進(jìn)。比如在第三環(huán)節(jié)，不如與幼兒來個分角色表演，老師戴上頭飾當(dāng)手，幼兒當(dāng)挖土機(jī)和吊車，戴上頭飾或胸飾來進(jìn)行角色對話和表演可能幼兒會比較感興趣。小班幼兒對又動手又動口的形式比較感興趣注意力比較容易集中。

　　所選擇的故事中的形象幼兒并不常見，幼兒沒有生活經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)形式也太枯燥了，設(shè)計(jì)的問題還有待改進(jìn)，問題過多，太長了，幼兒又不易于理解，正是因?yàn)檫@些原因，幼兒對活動并不感興趣，教學(xué)氣氛也不夠活躍。游戲“小手和機(jī)器”

　　可以按照故事情節(jié)進(jìn)行。幼兒扮演的機(jī)器動起來以后，扮演小手的幼兒“睡著了”。“機(jī)器”停不下來，喊：“小手，快把我停下來！”“小手”聽到“機(jī)器”喊了很多遍后，才去“關(guān)”“機(jī)器”。

　　活動延伸

　　可讓幼兒在爸爸媽媽的幫助下，找找哪些機(jī)器可以代替人來工作，如果沒有手來操作，這些機(jī)器會怎么樣。

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