班數大學活動：認識“>”和 “<”

設計思路：
　　對中班幼兒來說，“＞”和“＜”看起來很抽象，實際上只要讓他們記住開口的方向，學習起來就容易多了，并且能增強他們學習的興趣和積極性，本活動意在為幼兒創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。第一，根據“＞”和“＜”比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住開口的方向；第二，以游戲貫穿活動內容。

　　活動目標：
　　1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。
　　2、學習把不等式轉變?yōu)榈仁健?BR>　　3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運用數學知識解決實際

問題的能力。
活動準備：
　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。
　　２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。
　　3、數字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
　　4、數字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。
　　5、數字小兔圖一張，有關數字卡若干。
　　6、數字卡10張（裝入貓頭包內），鈴鼓一個，磁帶、錄音機等。
活動過程：
　　一、導入課題：認識“＞”和“＜”
　　1、問：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來了，大家看一下，飛來了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說出數量，教師貼上相應的數字卡。
　　問：“蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那么，7和5相比，哪個數字大？哪個數字��？”
　　師：“我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過‘＝’號，能放‘＝’號嗎？”啟發(fā)引導幼兒，引出“＞”，重點引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數笑，大于號表示前邊的數比后邊的數大，初步理解大于號的含義，說出“7”大于“5”。
　　2、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數

量的不同，引出“＜”，重點觀察小于號像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數瞧，小于號表示前邊的數比后邊的數小，說出“4小于6�！�
　　3、師：“大于號和小于號都有一個開口，長得也差不多，我們怎樣記住它們呢？你們有什么好辦法嗎？”啟發(fā)幼兒找出內在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無論是大于號還是小于號，它們開口的方向都對著哪一個數（大數），尖尖的小屁股對著哪一個數（小數）�！�
　　學習兒歌：大于號，開口朝著大數笑，小于號屁股撅給小數瞧。
　　二、表演游戲：學做“＞”“＜”
　　請2名幼兒做數字娃娃，戴上數字頭飾，一幼兒站在兩個數字中間，用身體姿勢表演＞”“＜”，幼兒讀出“6大于4“4小于6�！�

設計思路：

大班數學活動：認識“>”和 “<”

設計思路：
　　對中班幼兒來說，“＞”和“＜”看起來很抽象，實際上只要讓他們記住開口的方向，學習起來就容易多了，并且能增強他們學習的興趣和積極性，本活動意在為幼兒創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。第一，根據“＞”和“＜”比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住開口的方向；第二，以游戲貫穿活動內容。

　　活動目標：
　　1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。
　　2、學習把不等式轉變?yōu)榈仁健?BR>　　3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運用數學知識解決實際

問題的能力。
活動準備：
　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。
　　２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。
　　3、數字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
　　4、數字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。
　　5、數字小兔圖一張，有關數字卡若干。
　　6、數字卡10張（裝入貓頭包內），鈴鼓一個，磁帶、錄音機等。
活動過程：
　　一、導入課題：認識“＞”和“＜”
　　1、問：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來了，大家看一下，飛來了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，

幼兒說出數量，教師貼上相應的數字卡。
　　問：“蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那么，7和5相比，哪個數字大？哪個數字��？”
　　師：“我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過‘＝’號，能放‘＝’號嗎？”啟發(fā)引導幼兒，引出“＞”，重點引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數笑，大于號表示前邊的數比后邊的數大，初步理解大于號的含義，說出“7”大于“5”。
　　2、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數量的不同，引出“＜”，重點觀察小于號像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數瞧，小于號表示前邊的數比后邊的數小，說出“4小于6�！�
　　3、師：“大于號和小于號都有一個開口，長得也差不多，我們怎樣記住它們呢？你們有什么好辦法嗎？”啟發(fā)幼兒找出內在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無論是大于號還是小于號，它們開口的方向都對著哪一個數（大數），尖尖的小屁股對著哪一個數（小數）�！�
　　學習兒歌：大于號，開口朝著大數笑，小于號屁股撅給小數瞧。
　　二、表演游戲：學做“＞”“＜”
　　請2名幼兒做數字娃娃，戴上數字頭飾，一幼兒站在兩個數字中間，用身體姿勢表演＞”“＜”，幼兒讀出“6大于4“4小于6。”

　　對中班幼兒來說，“＞”和“＜”看起來很抽象，實際上只要讓他們記住開口的方向，學習起來就容易多了，并且能增強他們學習的興趣和積極性，本活動意在為幼兒創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。第一，根據“＞”和“＜”比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住開口的方向；第二，以游戲貫穿活動內容。

　　活動目標：
　　1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。
　　2、學習把不等式轉變?yōu)榈仁健?BR>　　3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運用數學知識解決實際

問題的能力。
活動準備：
　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。
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　　3、數字

卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
　　4、數字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。
　　5、數字小兔圖一張，有關數字卡若干。
　　6、數字卡10張（裝入貓頭包內），鈴鼓一個，磁帶、錄音機等。
活動過程：
　　一、導入課題：認識“＞”和“＜”
　　1、問：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來了，大家看一下，飛來了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說出數量，教師貼上相應的數字卡。
　　問：“蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那么，7和5相比，哪個數字大？哪個數字�。俊�
　　師：“我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過‘＝’號，能放‘＝’號嗎？”啟發(fā)引導幼兒，引出“＞”，重點引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數笑，大于號表示前邊的數比后邊的數大，初步理解大于號的含義，說出“7”大于“5”。
　　2、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數量的不同，引出“＜”，重點觀察小于號像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數瞧，小于號表示前邊的數比后邊的數小，說出“4小于6。”
　　3、師：“大于號和小于號都有一個開口，長得也差不多，我們怎樣記住它們呢？你們有什么好辦法嗎？”啟發(fā)幼兒找出內在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無論是大于號還是小于號，它們開口的方向都對著哪一個數（大數），尖尖的小屁股對著哪一個數（小數）。”
　　學習兒歌：大于號，開口朝著大數笑，小于號屁股撅給小數瞧。
　　二、表演游戲：學做“＞”“＜”
　　請2名幼兒做數字娃娃，戴上數字頭飾，一幼兒站在兩個數字中間，用身體姿勢表演＞”“＜”，幼兒讀出“6大于4“4小于6。”

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/485377.html

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