目標(biāo)：

　　1

　�。�關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對(duì)圖畫的理解和描述能

　　力。

　　2

　　．知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

　　3

　　、根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。

　　準(zhǔn)備：

　　課件，圖片

　　(

　　運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表

　　)

　　。

　　過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1

　�。�你們生過(guò)病嗎？生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么？

　　2

　�。�醫(yī)生是怎樣給病人看病的？

　　3

　�。�人為什么會(huì)生��？

　　師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。

　　二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察

　　1

　　．今天老師帶來(lái)了一本書，書上說(shuō)了一個(gè)人生病的故事。

　　2

　　．

　　(

　　出示大書封面

　　)

　　是誰(shuí)生病了？旁邊的人在干什么？

　　3

　�。�逐頁(yè)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

　　(1)

　　床上躺著誰(shuí)？坐在旁邊的是誰(shuí)？她有什么感受？她會(huì)怎么辦呢？

　　(2)

　　他們把誰(shuí)喊來(lái)了？你怎么知道他是醫(yī)生？他手上拿著什么？“處方”上有

　　什么內(nèi)容？

　　[

　　教師出示放大的“處方”

　　(

　　圖片

　　)

　　，幼兒按順序講述。

　　]

　　師：醫(yī)生為什么開(kāi)這個(gè)處方？猜猜看，國(guó)王生病的原因是什么？

　　(3)

　　畫面上有誰(shuí)？轎子是用來(lái)干什么的？

　　(4)

　　星期一王子帶國(guó)王去干什么？你看到國(guó)王與王子有什么不一樣？他們爬到

　　山頂看到了什么？國(guó)王怎么說(shuō)？

　　(5)

　　這是星期幾？誰(shuí)陪國(guó)王干什么去了？國(guó)王怎么說(shuō)？

　　(6)

　　你們覺(jué)得國(guó)王的病好了嗎？為什么？其他的人都怎樣了？國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)

　　生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢？

　　(7)

　　國(guó)王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的？醫(yī)生聽(tīng)了國(guó)王說(shuō)的話會(huì)怎么說(shuō)？星

　　期一到星期曰其他人干了什么？他們?cè)鯓恿耍?/p>

　　(8)

　　后來(lái)國(guó)王怎么樣了？國(guó)王的轎子呢？國(guó)王在做什么？

　　(9)

　　國(guó)王的病好了嗎？你是怎么看出來(lái)的？

　　三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　　四、幼兒操作講述

　　1

　�。�出示大的圖表，即一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　2

　　．介紹操作材料及操作要求。

　　操作材料：有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片

　　[

　　其中代

　　表時(shí)間的漢字為黑色，

　　代表人名的字

　　(

　　或圖加文

　　)

　　為綠色，

　　代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字

　　(

　　或圖加文

　　)

　　為黃色

　　]

　　。

　　操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。

　　3

　�。�幼兒操作，教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　4

　　．個(gè)別幼兒在集體中講述。

　　五、幼兒自主閱讀

　　幼兒自主閱讀小書，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/491437.html

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