一、加強師資及隊伍建設與管理
1、選擇教師的基本條件 ：
（1）有愛心、耐心、師德高尚（25—40歲之間）
（2）有一定的教育教學能力
（3）具有一定的學歷層次和相應的教師職稱
2、建立多種培訓管理機制
（1）制定自培工作與實施
（2）實施對親子學苑教師的上崗培訓管理制度。
（3）完善對在職指導教師的不斷提升的培訓與管理
（4）開展階段性的反思與總結
3、合理安排任用教師
（1）有利于教師能進一步了解不同家長以及不同家庭的需求。
（2）能更好地把握嬰幼兒、家長與教師建立的良好感情。
（3）有利于充分發(fā)揮教師的個性和特長。
4、建立實施指導教師考核制度
（1）教師在親子學苑工作的實際指導時間。
（2）家長和嬰幼兒在親子學苑的繼續(xù)參加的百分比。
（3）家長活動后的反饋意見。
（4）教師每一次設計活動方案創(chuàng)新，環(huán)境以及教玩具的準備。
（5）指導家長觀察記錄情況。
（6）每次親子活動嬰幼兒出席的人數、教師對幼兒個案記錄情況。
（7）家長參與設計親子活動的積極性、創(chuàng)意性以及撰寫的體會情況。

二、指導目標和內容制定與管理
選擇恰當的指導內容是保證嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導具有實施的關鍵。
編制了（6至36個月乳嬰兒身心發(fā)展大綱）
身心發(fā)展的十個方面包括：
大動作、精細動作、視覺動作、語言能力、協(xié)調能力、興趣、情緒、社會性、注意力、認知識。

三、指導方法
1、親子活動游戲法
2、游戲觀察法
3、個案分析法
4、電話訪談法
5、角色扮演法
6、專家講座
7、多媒體
8、案例

四、活動方案設置
1、營養(yǎng)課程
2、動作發(fā)展課程
3、適應周圍環(huán)境課程
4、能力與行為課程
5、語言發(fā)展課程

五、后勤保障制度
1、創(chuàng)設適合嬰幼兒發(fā)展的環(huán)境
2、經費使用制度
3、設施與設備的配置制度
4、衛(wèi)生保健制度
5、膳食管理制度

六、班級和人員的安排
嬰兒（一）班（4—8個月）
嬰兒（二）班（9—12個月） } 嬰兒 ：不會走——會走
幼兒（三）班（13—18個月）
幼兒（四）班（19—24個月）又可以分（13—15個月、16—24個月） }剛會走——走好
幼兒（四）班（25—36個月）

七、招生工作與管理

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