活動(dòng)目標(biāo)：　　
1、感受歌曲活潑、愉快的情緒，能夠初步理解歌詞的內(nèi)容�！　�
2、能夠用身體語言來表現(xiàn)小花和毛毛蟲的快樂�！　�
3、在活動(dòng)中積極創(chuàng)遍動(dòng)作并能夠大膽在集體面前表現(xiàn)自己�！　�

活動(dòng)準(zhǔn)備：　　
毛毛蟲和小花的活動(dòng)教具，毛毛蟲和小花的頭飾若干�！　�

活動(dòng)過程：　　
（一）教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒興趣，理解動(dòng)詞“扭”。　　
1、教師出示毛毛蟲，激發(fā)幼兒興趣�！　�
教師：小朋友看誰來做客了？我們一起向它問聲好吧。　　
幼兒集體：毛毛蟲好！　　
（評(píng)析：活動(dòng)的一開始，老師就運(yùn)用親切的問好方式將活動(dòng)中的主人公就引了出來，引起了孩子的興趣，十分適合小班的孩子。）　　
2、教師扭動(dòng)毛毛蟲，幫助幼兒理解“扭”的意思�！　�
教師：毛毛蟲還會(huì)跳舞呢，你們看！（教師活動(dòng)教具并有節(jié)奏地朗誦歌詞：毛毛蟲，毛毛蟲，扭呀，扭呀，扭呀扭）它是怎么跳的？
（評(píng)析：教具的使用相當(dāng)成功，吸引了所有的孩子，當(dāng)老師說出扭的詞語的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)開始躍躍欲試了，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相接軌了，產(chǎn)生了一定的共鳴。）　　
3、教師引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，理解“扭”的意思�！　�
教師：你們?cè)敢馍蟻砼ひ慌�嗎？　�?
幼兒A：這樣的。（但是這個(gè)孩子上來之后顯得十分靦腆，于是老師就用手幫助孩子擴(kuò)大身體的左右搖擺動(dòng)作）　　
（評(píng)析：有的能力強(qiáng)的孩子已經(jīng)能夠用自己的身體動(dòng)作來表現(xiàn)扭了，但是由于是借班上課，膽子還不夠大，顯得有些膽小，但是老師的夸張表現(xiàn)是十分有效的，在不影響幼兒本身動(dòng)作的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行了放大，幼兒看得比較清楚。）　　
4、理解扭的意思，創(chuàng)編不同的扭的動(dòng)作�！　�
教師：還可以怎么扭？　　
幼兒A：也可以這樣的。（一個(gè)幼兒用自己的身體畫著圓）　　
幼兒B：……（這個(gè)孩子沒有說話，但是舉手了，老師想了一個(gè)動(dòng)作并征求她的意見，在征得同意之后教師和孩子一起在上面表演了）　　
幼兒C：……（這個(gè)孩子也積極舉手了，但是上來以后，貼在老師身上不肯表演，滿臉害羞的表情，教師提議和她一起演，她同意了，于是兩人一起合作表演了）　　
（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師大膽嘗試了在小班剛?cè)雸@的幾周內(nèi)就進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，收到的效果也是比較好的，值得一提的是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分給于了幼兒表現(xiàn)的空間，盡管有些孩子急于表現(xiàn)而不知道怎樣做的時(shí)候，教師及時(shí)給于幫助，沒有讓一個(gè)孩子錯(cuò)過機(jī)會(huì)。）　　

（二）幼兒熟悉旋律，幫助幼兒理解歌曲第一段內(nèi)容。　　
1.理解歌詞內(nèi)容，教師有節(jié)奏朗誦歌詞�！　�
教師：毛毛蟲會(huì)扭到哪里去呢？我們一起來聽一聽。　　
教師有節(jié)奏朗誦：毛毛蟲，毛毛蟲，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到小花上。（下劃線的地方語氣強(qiáng)調(diào)加重）　　
2.教師出示小花，引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞�！　�
教師：毛毛蟲扭到什么上了？　　
幼兒：小花上�！　�
教師：原來毛毛蟲扭到小花上了。（教師出示小花邊有節(jié)奏朗誦“一扭扭到小花上”）　　
教師：我們也來說一說�！　�
3.幼兒跟老師完整朗誦第一段歌詞（幼兒跟旋律表演唱）　　
教師：這個(gè)故事好玩嗎？我們一起來說一說吧�。ń處熯叢僮骰顒�(dòng)毛毛蟲，邊有節(jié)奏朗誦第一段歌詞）　　
（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師大膽嘗試了在小班剛?cè)雸@的幾周內(nèi)就進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，收到的效果也是比較好的，值得一提的是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分給于了幼兒表現(xiàn)的空間，盡管有些孩子急于表現(xiàn)而不知道怎樣做的時(shí)候，教師及時(shí)給于幫助，沒有讓一個(gè)孩子錯(cuò)過機(jī)會(huì)。）　　

（三）幼兒熟悉旋律，幫助幼兒理解歌曲第二段內(nèi)容�！　�
1.教師有節(jié)奏朗誦歌詞，理解第二段歌詞內(nèi)容。　　
教師：小花花也想扭了，你們看�。ń處熯呇菔净顒�(dòng)小花邊有節(jié)奏朗誦第二段：小花花，小花花，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上。）　　
2.幼兒跟老師朗誦第二段歌詞�！　�
教師：我們一起來說說小花花扭的故事�！　�
（評(píng)析：在學(xué)習(xí)第二段歌詞的時(shí)候，教師所用的筆墨就少了很多，有了前面對(duì)于歌詞結(jié)構(gòu)的掌握和旋律的熟悉，孩子們還是比較容易掌握的，很快就拿下了這個(gè)環(huán)節(jié)。）　　

（四）幼兒跟旋律演唱歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作�！　�
1、教師邊演唱歌曲邊表演�！　�
教師：老師要把這兩個(gè)故事連起來唱一唱�！　�
（評(píng)析：在教師進(jìn)行表演的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)忍不住了，也站起來跟著老師表演，老師沒有阻止，用微笑接受了他們，之后參與的幼兒就更加多了。）　　
2、幼兒跟旋律表演唱。　　
教師：我們也跟著音樂一起唱一唱吧�！　�
（評(píng)析：十分順理成章，教師邀請(qǐng)其他的孩子一起來表演，一個(gè)膽子比較小的孩子沒有參與，但是他十分認(rèn)真在看，老師發(fā)現(xiàn)以后，及時(shí)拉著他一起參與了活動(dòng)。）　　
3、幼兒戴上胸飾表演�！　�
（1）教師示范角色�！　�
教師：這是？（教師指頭飾上的圖片）　　
幼兒A：小花花�！　�
教師：戴上頭飾以后，我就變成了小花花�！　�
（2）教師示范，幼兒認(rèn)定�！　�
教師：這又是什么？　　
幼兒：毛毛蟲�！　�
教師：那我戴上頭飾以后，就是？　　
幼兒：毛毛蟲了。　　
（3）幼兒觀察頭飾，認(rèn)定角色�！　�
教師：每個(gè)小朋友的椅子下也有一個(gè)頭飾，看看是誰？　　
（4）同伴觀察頭飾，幫助認(rèn)定角色�！　�
教師：你是誰？請(qǐng)你告訴他�。ń處熤鹨辉儐栍變鹤约旱慕巧�，遇到有誤的，請(qǐng)旁邊的小朋友幫助他來認(rèn)定角色）　　
（5）自我認(rèn)定，履行角色�！　�
A：自我認(rèn)定：　　
教師：請(qǐng)小花花到媽媽身邊來。（教師戴上小花花的頭飾邀請(qǐng)所有的小花花到身邊）　　
教師：請(qǐng)毛毛蟲到媽媽身邊來。（教師戴上毛毛蟲的頭飾邀請(qǐng)所有的毛毛蟲到身邊）　　
B：履行角色：　　
教師：我們毛毛蟲扭到哪里去？　　
幼兒：小花花上。　　
教師：在哪里�。克麄兌甲�在小椅子上呢！等下我們一起去找小花，看誰先找到。　　
教師：一扭扭到小花上�？煺摇＃ń處熤鹨粰z查幼兒的互動(dòng)情況）　　
幼兒完整表演�！　�
教師：現(xiàn)在輪到我么小花花上來表演了，你們準(zhǔn)備好了嗎？你們扭到哪里啊？　　
幼兒：草地上�！　�
教師：草地在哪里��？草地就在毛毛蟲的腳下，我們扭到他們的腳邊去好嗎？　　
教師：一扭扭到草地上。趕快�。ń處熤鹨粰z查幼兒的互動(dòng)情況）　　
幼兒完整表演�！　�
C：交換角色表演　　
教師：你們想換一個(gè)表演嗎？那么和你的好朋友換一下再表演一次。　　

活動(dòng)延伸：　　
我們到外面的草地上去玩一玩吧？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/617754.html

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