【活動(dòng)目的】
　　1、 通過幼兒的操作嘗試活動(dòng)，感知常見的黃沙特性：（1）沙有粗有細(xì)；（2）沙是一粒一粒的；（3）沙是松散的；（4）沙不溶解于水。
　　2、 初步了解沙的用途，引起幼兒對(duì)周圍自然物的關(guān)注，教育幼兒保護(hù)周圍自然物。
　　3、 通過玩沙活動(dòng)激發(fā)幼兒的愉快情緒，培養(yǎng)初步的探索嘗試精神。
　　
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
　　幼兒人手一套玩沙工具（鏟、籮筐、小桶）、攪拌棒、水、玻璃杯、用來自制沙球的礦泉水瓶等物品，場地周圍貼有若干有關(guān)沙的功能圖片。
　　
【活動(dòng)過程】
　　
1、把幼兒帶到沙坑，以玩沙導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，引出活動(dòng)主題
　　小朋友喜歡玩沙嗎？今天老師小朋友一塊來玩沙。玩時(shí)，要把袖子卷起來，不要用手揉眼睛。
　　2、通過嘗試活動(dòng)，并聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步感知沙的主要特征
　�。�1） 讓幼兒感知沙的粗細(xì)特點(diǎn)，并結(jié)合相關(guān)的衛(wèi)生教育。
　　請小朋友每人拿一個(gè)筐，比一比誰先把筐裝滿。老師邊看邊問：“你們用筐裝沙時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問題？
　　教師歸納沙的第一個(gè)特點(diǎn)：有的沙比較細(xì)，有的沙比較粗，一般人們稱它為細(xì)沙或粗沙。教育幼兒懂得一點(diǎn)細(xì)沙和風(fēng)的關(guān)系。平時(shí)玩沙是要注意不揚(yáng)沙，保護(hù)自己和同伴的眼睛、鼻子等器官。
　　（2） 讓幼兒感知沙是一粒一粒的。
　　請幼兒摸一摸沙，有什么感覺？用眼睛仔細(xì)看一看，沙是什么樣子的？
　　教師歸納沙的第二個(gè)特點(diǎn)：沙是一粒一粒的。
　�。�3） 讓幼兒感知沙是松

散的。
　　小朋友有用橡皮泥團(tuán)過“湯圓”，那用沙能團(tuán)“湯圓”嗎？（小朋友自己做實(shí)驗(yàn)）讓幼兒思考，這是為什么？
　　教師歸納沙的第三個(gè)特點(diǎn)：沙是松散的。
　�。�4） 讓幼兒感知沙是不溶于水的一種自然物。
　�、傩∨笥�，平時(shí)我們吃的糖和鹽，放進(jìn)水里有什么變化？（教師做一個(gè)糖、鹽溶于水的實(shí)驗(yàn)證實(shí)幼兒的回答）②沙放進(jìn)水里有什么變化呢？（幼兒自己做實(shí)驗(yàn)，把水到進(jìn)桶里,用小棒攪拌并觀察）
　　教師歸納沙的第四個(gè)特點(diǎn)：沙不溶解于水。并聯(lián)想不溶解于水的物體。
　　
3、 綜合嘗試活動(dòng)，形成完整概念
　　提供建筑—沙，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考沙的其他特點(diǎn)。
　　師：我們剛才認(rèn)識(shí)了沙，誰來把沙的特點(diǎn)完整地說給大家聽聽。（個(gè)別說和集體說結(jié)合）沙除了有這些特點(diǎn)，它還有什么特點(diǎn)？（運(yùn)用已有知識(shí)說出：軟軟的，踩在上面很舒服等）
　　
4、 幫助幼兒初步了解沙給人們帶來的好處以及它與人類的關(guān)系
　　師：小朋友知道了沙的特點(diǎn)，那么沙有什么用處？它給人們帶來哪些好處？你們可以根據(jù)平時(shí)生活中看到的，想一想，說一說。教師有目的地復(fù)述，幫助幼兒記憶，并淺顯地介紹沙與人們地關(guān)系。
　　
5、自制樂器——沙球，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)沙的功能認(rèn)識(shí)
請幼兒每人拿一只空礦泉水瓶在教師指導(dǎo)下裝進(jìn)少量的沙，搖動(dòng)已裝沙的瓶子為歌曲“大公雞”伴奏，結(jié)束活動(dòng)。
　　

評(píng)析：
　　“玩沙”活動(dòng)是一項(xiàng)極受小班幼兒喜歡的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合當(dāng)前課程改革要求，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒從以往“

教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫出來，真正成為認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主人。他們的主動(dòng)性、積極性得到了培養(yǎng)，同時(shí)在活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望。幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過多次的嘗試活動(dòng)，不僅感知了沙的特性，而且初步了解沙與人類的關(guān)系，以及人類對(duì)沙的利用與治理。整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，嘗試精神滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“灌輸”模式，教育形式活而不亂，教育效果顯著。

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