活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受白天鵝和朋友們的心情變化。知道生活中不能隨便諷刺嘲笑別人。

　　2.在欣賞故事的過(guò)程中，懂得贊美別人可以讓大家都快樂(lè)起來(lái)。

　　3.在制作和贈(zèng)送心意卡的過(guò)程中體會(huì)自己與他人的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.白天鵝、小鴨、小烏龜、小雞的頭飾。

　　2.教師與幾位幼兒做好情景表演準(zhǔn)備。

　　3.白紙、油畫(huà)棒、剪刀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師頭戴白天鵝頭飾，飾演白天鵝。

　　教師：小朋友們好，我是白天鵝，你們喜歡我嗎？（教師用很驕傲的語(yǔ)氣說(shuō)話）為什么呢？

　�。ㄓ變海合矚g！因?yàn)槟愫馨�、你很漂亮、你�?huì)飛�。�

　�。ㄔu(píng)析：教師飾演白天鵝可以讓幼兒感覺(jué)更親切。“白天鵝”近在眼前，并用驕傲自滿的語(yǔ)氣說(shuō)話，既貼合了教案中白天鵝的個(gè)性特點(diǎn)，又可以使幼兒深切體會(huì)白天鵝的驕傲。）

　　二、幼兒欣賞情景表演。

　　1、教師與幾位幼兒表演課前準(zhǔn)備好的情景表演，其余幼兒欣賞。

　　（評(píng)析：此時(shí)教師在第一環(huán)節(jié)中問(wèn)幼兒是否喜歡自己以及原因后，直接進(jìn)入故事情節(jié)的表演。就像白天鵝在介紹完自己后直接遇到了后面的事一樣，比較自然，可以利于幼兒接受。）

　　2、教師與幼兒的情境表演在“而白天鵝呢，繼續(xù)在湖里游著”這里暫時(shí)停止。

　　①教師：我首先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？我是怎么對(duì)小鴨說(shuō)的？小鴨的心情怎么樣呢？

　�。ㄓ變海盒▲�！你對(duì)小鴨說(shuō)“誰(shuí)是你的朋友，我這么……的朋友！”小鴨很難過(guò)、很傷心�。�

　�。ㄔu(píng)析：教師在情景表演中止后，還是利用白天鵝的身份來(lái)提問(wèn)幼兒，使幼兒回憶故事中的情節(jié)，更深刻的體會(huì)小鴨傷心難過(guò)的心情。）

　�、诮處煟涸谛▲喓笪矣钟龅搅苏l(shuí)？我是怎樣對(duì)于小烏龜說(shuō)的？小烏龜為什么會(huì)生氣呢？

　�。ㄓ變海盒�烏龜！你對(duì)小烏龜說(shuō)“讓開(kāi)讓開(kāi)，你成天背著個(gè)……一起分享。”小烏龜生氣時(shí)因?yàn)榘滋禊Z對(duì)小烏龜說(shuō)了很難聽(tīng)的話�。�

　　教師：那我們一起來(lái)演一演白天鵝和小烏龜?shù)膶?duì)話吧！你們當(dāng)小烏龜，我們一起來(lái)表演。

　�。ㄔu(píng)析：這樣的表演方式能鞏固幼兒對(duì)故事的了解，又能使幼兒體會(huì)到小烏龜被白天鵝嘲笑后的心情。）

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/790948.html

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