一、孩子出現(xiàn)危險行為時的管教建議

生活中常有的危險狀況

1、喜歡爬高，桌子椅子都難逃“爬”網(wǎng)。
2、一到外面就橫沖直撞地亂跑，拉都拉不住。
3、情緒不佳就亂丟東西。
4、學(xué)大人切菜（玩刀子）、開煤氣。

危險狀況的管教之道

首先要探討的，是針對孩子做出會導(dǎo)致危險的動作時，父母的管教之道；因為它對孩子的影響最大??嚴(yán)重時甚至?xí)�危及孩子的生命安全。所以如何讓孩子在做出危險行為時，既要讓孩子遠(yuǎn)離危險，又要讓孩子記取教訓(xùn)，是相當(dāng)重要的。

1、有危及自己或他人的行為時，可以責(zé)罵

當(dāng)孩子做出危及自己或他人的行為時應(yīng)該怎么辦呢？幼兒園園長周麗珍在這樣的情況下，一定做適當(dāng)?shù)呢?zé)罵；必要時，甚至可以稍作體罰，以讓孩子作為警惕。譬如說：許多孩子會有在無意中傷害小動物的經(jīng)驗（傷害他人），這時就可以責(zé)罵以及做些適當(dāng)?shù)奶幜P，可以嚴(yán)厲地告訴他：“怎么可以這樣子對待小狗，小狗也會很痛地。”或是打他的手心一下，再問他：“痛不痛？”面后接著告訴他：“你剛才那樣對待小狗，小狗也會很痛的�！毕鄬Φ兀�若是孩子有情緒不好就亂丟東西的狀況，就可以告訴他：“假如東西丟到別人，別人會痛的。”甚至是擬人化地告訴孩子：“你把娃娃丟在地上，娃娃好痛、好難過喔！”以這樣的方式來激發(fā)孩子的同理心，讓孩子了解“被傷害”的心情，定能逐改善狀況。

還有一種狀況較為棘手，即孩子生氣的自虐行為。周麗珍園長表示，這樣的孩子很可能是由于在生活中無法表達(dá)自己的情緒、長期壓抑致；所以這時一方面要找尋、并消除出孩子生活中的“壓抑源”??它可能是家人、老師其他小朋友或是自己；另一方面則是要以“愛”來讓孩子漸漸學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己。周園長并舉出一項實例：曾有位小朋友在生氣時便會有撞墻的行為，在經(jīng)了解后發(fā)現(xiàn)，原來是他在家中經(jīng)常受到不當(dāng)?shù)呢?zé)罵（如：怎么會生出你這種笨蛋，還哭！怎么這么不懂事……），造成了情緒受壓抑的緣故；當(dāng)時一方面聯(lián)絡(luò)父母討論如何改善平日的不當(dāng)用詞（消除壓抑源），另一方面當(dāng)孩子做出撞墻行為時，選題先是用身體作為阻擋避免孩子受傷，而后會緊緊抱著他，告訴他：“有很多人愛你，假如你受傷了，很多人會傷心的；如果你不高興，應(yīng)該要說出來，別人才會知道。（以愛說服他）”一段時間后，他的自虐行為就慢慢地消失了。

2、改變環(huán)境避免危險

還有一種危險狀況，是在罵與不罵之間頗有爭議的??就是當(dāng)孩子的行為屬于一種正常成長的反應(yīng)，如爬行、好奇等。專家表示，面對這樣的狀況時，父母不妨改變環(huán)境因應(yīng)；也就是說，假如孩子喜歡拿東西如插頭，就買個安全插座改變環(huán)境，而假如孩子喜歡到廚房玩煤氣爐，家人們就應(yīng)約法三章，養(yǎng)成隨手關(guān)煤氣及廚房的習(xí)慣，讓孩子沒有玩的機(jī)會。

喜歡攀爬是10-24個月的孩子應(yīng)有的正常反應(yīng)，讓這個階段的孩子有適當(dāng)?shù)呐佬辛�，也有助于孩子的生長發(fā)育，因而禁止攀爬量，也有助于孩子的生長發(fā)育，因而禁止攀爬，實際上，是不恰當(dāng)?shù)�。專家建議，不妨布置一個適于孩子攀爬的環(huán)境（如兒童房的地板加安全墊），讓孩子在其中能盡情地爬滾，是一個不錯的方法。

3、讓孩子從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)

在孩子做出會導(dǎo)致危險的行為時，除了要立即地讓孩子遠(yuǎn)離危險外，讓孩子能在經(jīng)驗中記取教訓(xùn)并進(jìn)而建立危機(jī)意識也是父母必須要做的。舉例來說，當(dāng)桌上有杯滾熱的水，而孩子即將伸手碰觸時，做父母的通常為避免孩子燙傷，一定會立刻將開水移開；但光是這樣的動作，實際上并不能讓孩子建立危機(jī)意識，下一次若沒有大人在旁，滾熱的水可能就淋上孩子了。周麗珍園長建議，此時不妨握著孩子的手去碰觸杯子（當(dāng)然不到會燙傷孩子的程度），讓他明白大人制止他的原因是因為燙，而且以后杯子中的水還可能更燙；同理，若是孩子喜歡跑到浴室玩，也可以同樣的方法讓他認(rèn)識熱水，幫助他建立經(jīng)驗法則。

那么假如孩子一到戶外就會橫沖直撞地亂跑時，做父母的應(yīng)該如何處理呢？周麗珍建議，不妨先帶著孩子走到馬路旁，讓他親眼觀看來往穿梭的車潮，等回家后現(xiàn)以孩子的玩具車模擬車禍狀況，讓孩子明白馬路的危險；但記得模擬狀況時，與其告訴他這種狀況會導(dǎo)致殘廢，不如告訴他很痛很痛，因為“死亡”這個名詞對孩子來說太過抽象，而“很痛”一詞就較易讓孩子了解。




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