hoojw 原帖： （寫于10/29/2002 9:47:19 PM）

（2002年10月29日星期二）嘉瑋現(xiàn)在快四歲了，從她上中班開(kāi)始，我們因工作忙就請(qǐng)了一位親戚----燕子姐姐來(lái)帶她。燕子姐姐和她相處的很好，我也能抽出很多的精力去工作。孩子近來(lái)的語(yǔ)言能力發(fā)展很快，一方面是跟幼兒園的小朋友學(xué)的，一方面也有燕子姐姐的不少功勞。

我?guī)Ш⒆右部煊兴哪杲?jīng)驗(yàn)了，總體感覺(jué)是不要擔(dān)心孩子是否能聽(tīng)懂，只要你不斷地說(shuō)，耐心地給她解釋，循循善誘地教導(dǎo)她，那么很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)會(huì)潛移默化地留在孩子的小腦子里，慢慢地你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子往往會(huì)超出你的預(yù)想，出語(yǔ)驚人！

例如，孩子在她班上是最小的（不過(guò)個(gè)子蠻大的�。�，自從上中班以后，她的進(jìn)步特別明顯。她的老師經(jīng)常在我們面前表?yè)P(yáng)孩子，說(shuō)她很乖，懂得守紀(jì)律，特別是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，老師說(shuō)這很難得。

上周孩子回家得了三朵小紅花，我故意逗她說(shuō)：“喲！！你的頭怎么‘流血’了呀？手也破了？（頭上兩個(gè)，手背上一個(gè)，她們幼兒園的小紅花是蓋章蓋在頭上的）”；

“不，這是小紅花！”孩子耐心地給我解釋。

“你怎么有三朵小紅花呀，是不是你自己蓋的呀？”；

“不是呀，都是老師給我的獎(jiǎng)勵(lì)�！焙⒆咏又�解釋說(shuō)：“我英語(yǔ)說(shuō)的好，老師給我一個(gè)小紅花；表現(xiàn)好又給我一個(gè)小紅花；還有我給小朋友講故事講的好，老師又給我獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)……嘿嘿嘿！”
孩子還沒(méi)有說(shuō)完就已經(jīng)興奮地笑了起來(lái)。

“哦！是這樣呀，我還以為你頭破了‘流血’了呢！”我故意裝著恍然大悟的樣子，好象剛剛明白她頭上的紅色是怎么回事。

“嘿嘿嘿！你以為我的頭破了呀！！……”孩子被我逗笑了。

“寶寶真聰明！你表現(xiàn)好，可不要驕傲喲！”我夸獎(jiǎng)她。她很早就已經(jīng)懂得驕傲這個(gè)詞的意思了，所以她聽(tīng)我說(shuō)完就若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

晚上燕子姐姐又為白天的事夸獎(jiǎng)她，她板著臉很不情愿地說(shuō)：“你就會(huì)說(shuō)這些，你不能說(shuō)點(diǎn)別的嗎？真沒(méi)意思。”聽(tīng)著她說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，看著她說(shuō)話時(shí)一臉認(rèn)真的樣子，我們都被逗笑了。

“驕傲”這個(gè)詞很抽象，很難理解，我第一次說(shuō)到這個(gè)詞時(shí)她不懂，她不懂的或不知道、不理解的東西一般都會(huì)主動(dòng)問(wèn)人；我記得當(dāng)時(shí)是利用“龜兔賽跑”的寓言故事解釋給她聽(tīng)的，由于她很早就知道故事情節(jié)，也理解故事里的動(dòng)物們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，所以理解起來(lái)就很快；后來(lái)我又帶她看兒童劇“驕傲的小燕子”，她就更深一步地理解了這個(gè)詞。慢慢地她就會(huì)用了。很多東西都是在不經(jīng)意中教會(huì)了。

我想對(duì)各位媽媽們說(shuō)：對(duì)于孩子的提問(wèn)，我們不應(yīng)該敷衍；往往在父母看來(lái)不經(jīng)意的一次推委，就有可能磨滅孩子的好奇心和求知欲（我說(shuō)這話可不是聳人聽(tīng)聞�。�。我們對(duì)孩子的期望也不能過(guò)高，只要我們盡職就行了；要記住“循序漸進(jìn)、潛移默化”這個(gè)道理。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1036026.html

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