9月21日，李湘通過(guò)微博曬女兒王詩(shī)齡的家庭作業(yè)，有書寫、閱讀、認(rèn)字等，并鼓勵(lì)女兒稱：“好好學(xué)習(xí)，天天向上！”隨后，王詩(shī)齡在自己微博中曬出一張自己完成作業(yè)的成果，并留言稱，“我的作業(yè)，寫名字”。照片中，“王詩(shī)齡”三個(gè)字被寫得十分工整，網(wǎng)友紛紛留言鼓勵(lì)。
“字是門樓，書是屋”。孩子能把字寫得又快又好，是每個(gè)家長(zhǎng)和老師的殷切期望。盡管電腦的普及，讓寫字這件事變得離人們生活越來(lái)越遠(yuǎn)，可作為一種開發(fā)智力的方式，家長(zhǎng)教孩子學(xué)寫字的現(xiàn)象還是極為普遍的。
孩子學(xué)寫字的正確握筆（硬筆）姿勢(shì)：

許多孩子在寫字的時(shí)候，總是把筆夾在食指和中指之間，拇指緊緊貼住食指來(lái)書寫。更多時(shí)候則是整個(gè)拇指的第一關(guān)節(jié)緊緊扣住食指，位置有的靠上，有的靠下，但結(jié)果只有一個(gè)，長(zhǎng)長(zhǎng)伸出的大拇指端把筆尖擋了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。至于書寫起來(lái)，要么偏頭側(cè)目，要么就是跟著感覺(jué)走。久而久之，這種不正確的握筆方法會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生諸多不利。

1.右手拇指在筆桿的左側(cè)，比食指稍靠后些，兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第一個(gè)關(guān)節(jié)托住筆桿，無(wú)名指和小指在中指之后自然地彎向掌心，使掌心虛圓（指實(shí)掌虛，內(nèi)可握一小球）。

2.筆桿向右后方傾斜，緊貼在食指第三關(guān)節(jié)與虎口之間（筆桿與作業(yè)本保持60度的傾斜）。

3.食指與大拇指捏筆時(shí)中間呈橢圓形。

4.手掌與手臂呈直線。

5.捏筆手指與筆尖的距離為2。5厘米左右。

家長(zhǎng)如發(fā)現(xiàn)孩子的握筆方法錯(cuò)誤，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行耐心糾正，不能訓(xùn)斥或打罵，以免孩子一握筆就產(chǎn)生恐懼心理。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)孩子手指的發(fā)育情況，給孩子選擇粗細(xì)合適的筆，讓孩子養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣，整潔規(guī)范地進(jìn)行書寫。
孩子學(xué)寫字的正確坐姿：

孩子正確的寫字姿勢(shì)，應(yīng)該做到“頭正、身直、臂開、足安”。這樣的姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于孩子身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)孩子的視力。

面對(duì)桌子坐下，胸部靠近桌邊，兩腳平放地面與肩同寬，小腿和腳不用力，身體重量集中于臀部和大腿與椅子的接觸面。腰背挺直，肩胛骨略內(nèi)收，略收腹。頸要正，頭也要正并略前傾，目視紙面。本子應(yīng)放在身體中線右側(cè)的合適位置，以利于右手運(yùn)筆和視覺(jué)控制為標(biāo)準(zhǔn)。

上臂自然張開，前臂、腕和手放松靠重力貼于桌面，左手按紙，右手執(zhí)筆。

家長(zhǎng)教孩子學(xué)寫字的注意事項(xiàng)：

1.家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，要孩子認(rèn)識(shí)到亂涂亂畫、潦草馬虎帶來(lái)的危害，并讓孩子知道書寫整潔、清晰是很重要的。字不一定要多么漂亮，但要工整、清楚。

2.每天可以讓孩子專門練寫一些字，每個(gè)字書寫遍數(shù)，寧可少些，但要好些。寫的時(shí)候要求孩子先看，了解字的框架結(jié)構(gòu)，還可以讓孩子說(shuō)說(shuō)每一筆畫的位置、筆順的先后，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并立即糾正，在做完這些準(zhǔn)備后再開始動(dòng)筆書寫。

3.家長(zhǎng)可以每天對(duì)孩子的書寫進(jìn)行評(píng)改，肯定哪些字寫得好，指出哪些字還要注意什么問(wèn)題。應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，讓孩子在寫字中獲得成功體驗(yàn)，使他握著筆就覺(jué)得愉快，這樣，孩子就自覺(jué)自愿地練習(xí)寫字了。

4.增加趣味。如有可能，不妨和孩子多玩沙地寫字、河邊（海灘）作畫的游戲，讓孩子快樂(lè)地寫下他剛剛學(xué)會(huì)的字。這可比在本子上一筆一畫的勾勒有成效。

5.孩子幼時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)描摹。雖然，描摹不等于書寫，卻對(duì)書寫很有幫助。對(duì)于缺乏描摹小字或精巧圖畫能力的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)先給他們一些大張的紙來(lái)描摹較大的字或畫。到了一定階段，孩子就會(huì)從描摹轉(zhuǎn)為書寫。

6.書寫是手工技巧，因而書寫的好壞，取決于肌肉的協(xié)調(diào)性。通過(guò)諸如繪畫、捏泥人、畫蠟筆畫、玩球等活動(dòng)，幫助孩子增強(qiáng)這種協(xié)調(diào)性。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1040259.html

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