打人、罵人、推人、踢人、搶人東西……如果家有這樣一個(gè)小暴君，你該怎么辦？心理學(xué)家認(rèn)為，從小攻擊性強(qiáng)的孩子，如果不適時(shí)矯治，長(zhǎng)大后可能較難適應(yīng)社會(huì)，甚至容易走上犯罪的道路。因此，如果寶寶3歲以后還經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性較強(qiáng)的行為，父母決不可掉以輕心。

　　攻擊性行為的成因

　　美國(guó)心理學(xué)家班杜拉通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)證明，攻擊是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。如果幼兒在實(shí)驗(yàn)室看見(jiàn)成人攻擊玩具娃娃，那么成人離開(kāi)后，幼兒也會(huì)學(xué)著以同樣的方式攻擊玩具娃娃。由此可見(jiàn)，寶寶之所以產(chǎn)生攻擊性行為，主要還是受周?chē)�環(huán)境影響。歸納起來(lái)，寶寶產(chǎn)生攻擊性行為的主要成因有以下幾點(diǎn)：

　　1.父母教育方式不當(dāng)

　　當(dāng)小寶寶第一次發(fā)生攻擊性行為時(shí)，大多數(shù)成人會(huì)覺(jué)得十分有趣，他們常常通過(guò)不斷地逗引寶寶進(jìn)一步攻擊他人來(lái)取樂(lè)。這無(wú)形中傳遞給寶寶一種錯(cuò)誤的信息，那就是攻擊別人是一件十分有趣而且能獲得成人首肯的游戲。寶寶會(huì)因此樂(lè)此不疲，時(shí)間長(zhǎng)了，就形成了攻擊別人的習(xí)慣。

　　有的父母只要寶寶做錯(cuò)事，就不分青紅皂白打他一頓。挨打的寶寶容易產(chǎn)生抵觸情緒，并且將這種情緒“轉(zhuǎn)嫁”到比他弱小的其他人身上。有些父母擔(dān)心寶寶在外被別的孩子欺負(fù)，他們往往這樣教育自己的寶寶：“如果有人欺侮你，你就狠狠揍他。”這種教育方式無(wú)疑對(duì)寶寶攻擊性行為的形成起到了推波助瀾的作用。

　　2.受不良環(huán)境影響

　　由于幼兒模仿性強(qiáng)，辨別是非能力差，所以很容易模仿周?chē)�的人或是影視鏡頭里人物的攻擊行為。有資料表明，經(jīng)�？幢┝τ耙暤暮⒆樱�容易出現(xiàn)攻擊行為。也就是說(shuō)，大眾傳媒的不良影響是產(chǎn)生攻擊行為的一個(gè)很重要的原因。

　　3.寶寶情緒惡劣

　　2-3歲的寶寶還不會(huì)有效地控制自己的情緒，因此，一旦他們感覺(jué)自己被父母忽略，缺乏安全感，情緒受到壓抑或者因?yàn)榧刀蕜e的孩子等等，也會(huì)采取攻擊性行為來(lái)發(fā)泄自己的不滿(mǎn)，達(dá)到吸引父母注意力的目的。

　　家有如此不討人歡心的小暴君，父母難免有一種束手無(wú)策的感覺(jué)。那么我們究竟該如何矯治寶寶的攻擊性行為呢——

　　矯治攻擊性行為寶典

　　1.為寶寶創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境

　　與成人相比，寶寶的行為更容易受外界環(huán)境的影響。實(shí)踐證明，在一個(gè)有多種多樣玩具、充裕的玩耍時(shí)間及良好氣氛控制的環(huán)境中，孩子的攻擊行為會(huì)大大減少。因此，家有小暴君的父母應(yīng)提供足夠的空間、玩具、書(shū)籍和其他娛樂(lè)器具等供寶寶選擇。在選擇玩具與娛樂(lè)器具時(shí)，父母應(yīng)盡可能避免選用刀槍等明顯有攻擊傾向的玩具。

　　2.父母擔(dān)當(dāng)寶寶的楷模

　　父母應(yīng)控制自己不要怒罵責(zé)打孩子，盡量使家庭生活變得更加和諧與愜意，有空可以多帶寶寶參加一些有意義的活動(dòng)，比如外出郊游、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、參觀博物館、看電影、參加各種體育活動(dòng)等等。

　　3.加強(qiáng)親子溝通

　　每天抽出一些時(shí)間與寶寶溝通，通過(guò)溝通可以準(zhǔn)確地了解寶寶的情緒，此外，也可以通過(guò)講故事、聊天等方式向?qū)殞毐砻髂愕牧��?chǎng)。如果寶寶有進(jìn)步，應(yīng)立刻給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他的自信心。

　　4.冷處理寶寶的攻擊性行為

　　如果寶寶僅僅為吸引父母的注意而不恰當(dāng)?shù)夭扇「鞣N攻擊性行為，那么不要理會(huì)他。只要沒(méi)有危險(xiǎn)，一定要控制自己的情緒，讓他徹底受到冷落。時(shí)間長(zhǎng)了，寶寶就會(huì)明白，他的這一招絲毫沒(méi)有效果，那么他會(huì)考慮放棄。

　　5.去除攻擊性行為的獎(jiǎng)勵(lì)物

　　寶寶采取攻擊性行為的目的是試圖通過(guò)這種方式獲得某種“利益”，因此，要遏制寶寶的攻擊性行為，父母一定不能讓他得逞。比如寶寶搶走小朋友的玩具，那么父母一定要堅(jiān)持將玩具還給小朋友。如果讓寶寶繼續(xù)擁有他靠暴力獲得的玩具，那么這個(gè)玩具就成了他攻擊性行為的獎(jiǎng)勵(lì)物，這無(wú)形中相當(dāng)于鼓勵(lì)了寶寶的攻擊行為。當(dāng)寶寶出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，家長(zhǎng)要查明原因，及時(shí)處理，處理時(shí)態(tài)度一定要鮮明，只有這樣，才能真正使孩子意識(shí)到什么是對(duì)什么是錯(cuò)。

　　6.讓寶寶體驗(yàn)攻擊性行為的不良后果

　　2-3歲的寶寶還缺乏用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心感受的能力。因此，對(duì)這個(gè)年齡段的寶寶來(lái)說(shuō)，我們很難詢(xún)問(wèn)出他內(nèi)心深處的真實(shí)想法。父母可以嘗試讓寶寶參與角色扮演游戲，讓他分別扮演父母、老師、受攻擊的小朋友等等，引導(dǎo)寶寶想像受害者在受到攻擊后的感覺(jué)和心情。在游戲過(guò)程中，父母可以對(duì)寶寶進(jìn)行有效的引導(dǎo)，同時(shí)也通過(guò)游戲深入地了解寶寶的內(nèi)心世界，找準(zhǔn)寶寶攻擊性行為的癥結(jié)所在，以便采取相應(yīng)的措施。

　　7.讓寶寶多參與有固定規(guī)則的游戲。帶寶寶玩一些他喜愛(ài)的諸如棋類(lèi)、打彈子、玩撲克牌、投球等具有競(jìng)賽性質(zhì)和固定規(guī)則的游戲，通過(guò)游戲提高寶寶遵守規(guī)則的自覺(jué)性。如果寶寶能遵守游戲規(guī)則，父母可以獎(jiǎng)勵(lì)寶寶多玩一次他喜愛(ài)的游戲，獎(jiǎng)勵(lì)寶寶看他最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片或者給予寶寶別的獎(jiǎng)勵(lì)。在帶寶寶參與這些規(guī)范游戲時(shí)，寶寶時(shí)常還會(huì)原形畢露，因此，父母一定要有足夠的耐心，等待寶寶逐步減少犯規(guī)的次數(shù)，直到寶寶學(xué)會(huì)完全自覺(jué)地遵守規(guī)則。等到寶寶能比較好地控制自己情緒以后，父母可以請(qǐng)寶寶的小朋友合作，和寶寶一起做游戲，增加寶寶游戲的樂(lè)趣，同時(shí)也讓寶寶接受小朋友的監(jiān)督，更好地學(xué)會(huì)約束控制自己的行為。

　　8.讓寶寶多接觸些比較寧?kù)o的活動(dòng)

　　涂鴉是每個(gè)寶寶都喜愛(ài)的游戲。如果2-3歲的寶寶不習(xí)慣用筆畫(huà)畫(huà)，沒(méi)關(guān)系，讓他用手指畫(huà)好了。一開(kāi)始，寶寶可能亂涂亂抹，動(dòng)作幅度越來(lái)越大，最終一發(fā)不可收拾，以至失去控制，寶寶可能又要開(kāi)始他的攻擊行為了。每當(dāng)寶寶控制不住自己的情緒時(shí)，父母可以抓住他的雙臂，使他平靜下來(lái)。等到寶寶學(xué)會(huì)用手指畫(huà)畫(huà)就可以訓(xùn)練他用手掌涂色了。用手掌涂色可不是一件十分容易的事情，因此，一開(kāi)始可以讓寶寶把畫(huà)板放在桌子上面，做最簡(jiǎn)單的涂色，然后再循序漸進(jìn)地增加畫(huà)畫(huà)的難度。父母需要明確的一點(diǎn)是，這項(xiàng)活動(dòng)的重點(diǎn)不是激發(fā)和鼓勵(lì)寶寶如何去進(jìn)行想像和創(chuàng)造，而是幫助他學(xué)會(huì)控制自己。

　　9.給寶寶一些良性的心理暗示

　　當(dāng)寶寶開(kāi)始他的攻擊行為的時(shí)候，父母可及時(shí)提醒寶寶：“寶寶能管住自己！讓我們看看寶寶怎么管住自己�！备改傅男湃闻c提醒可能讓寶寶意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且學(xué)會(huì)開(kāi)始控制自己的情緒。

　　10.教給孩子宣泄情緒的正確方式。煩惱、挫折、憤怒這些易于引起攻擊性行為的情感，對(duì)于自控力弱的孩子來(lái)說(shuō)，是點(diǎn)燃攻擊性行為的導(dǎo)火索。讓寶寶向父母哭訴一番，給寶寶一個(gè)可以發(fā)泄內(nèi)心不滿(mǎn)的玩具，或者讓寶寶在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合與時(shí)間大哭大叫一番，在父母的幫助下，寶寶一定能找到不至于傷害他人而又能有效地宣泄自己不良情緒的方式來(lái)發(fā)泄心中的不滿(mǎn)，從而將攻擊性行為降到最低限度。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1046780.html

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