作者：吳巖來源：北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園

在幼兒入園之初，老師往往都會(huì)認(rèn)真觀察孩子們各種各樣的行為表現(xiàn)，爭取在最短時(shí)間內(nèi)掌握每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，尤其會(huì)重視班里那些有“特殊表現(xiàn)”的孩子，有針對(duì)性地采取適宜的引導(dǎo)方法，幫助這些孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活。
沖動(dòng)、淘氣、坐不住的孩子
首先，教師要把常規(guī)要求明確告訴孩子。告訴他什么時(shí)候、哪些常規(guī)是必須遵守的，哪些事情是他自己可以做決定的，哪些事情是要和老師、小朋友商量的。
其次，給他適度的自主，讓他體會(huì)成就感。讓孩子在允許的范圍內(nèi)自主選擇感興趣的事情，或交給他一個(gè)任務(wù)，告訴他：“你在這里做這件事情，能堅(jiān)持做五分鐘，你就是很棒的�！比绻�孩子真做到了，就要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，這樣，孩子才會(huì)體驗(yàn)到遵守規(guī)則、自我控制帶來的快樂，從而逐漸融入集體。
再次，我們還通過游戲，讓孩子們一起學(xué)習(xí)如何在活動(dòng)室內(nèi)行走，不碰桌椅、不碰撞其他小朋友，做游戲時(shí)教師尤其要關(guān)注這樣的孩子，多和他互動(dòng)，讓他看到老師的示范，感受到老師的重視，從而進(jìn)一步規(guī)范自己的行為。
磨磨蹭蹭，穿衣吃飯慢騰騰的孩子
首先，教師要有目的地多讓這樣的孩子參加體育活動(dòng)，加強(qiáng)大肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，如爬攀登架、單腳跳、跑步、倒著走等等，有助于提高孩子的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性，調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣和欲望，變得活潑開朗起來。
其次，要加強(qiáng)小肌肉動(dòng)作的練習(xí)，如三指拿勺子，二指使用夾子，穿針線、系扣子及使用筷子、筆、剪刀等工具，幫助孩子學(xué)習(xí)如何運(yùn)用手腕、手指進(jìn)行精細(xì)操作。
再次，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)體驗(yàn)到快速做完事情的快樂�？紤]到孩子行動(dòng)比較慢，我們可以在活動(dòng)前提前讓孩子開始行動(dòng)，比如提前盛飯進(jìn)餐，提前起床穿衣等等，這樣他逐漸能趕上其他小朋友的進(jìn)度，甚至?xí)�比別人都快，這很有助于孩子自信心的培養(yǎng)。
愛攻擊的孩子
首先，對(duì)于這樣的孩子，教師應(yīng)把教育的重點(diǎn)放在引導(dǎo)孩子如何與人相處上。比如在活動(dòng)中，告訴幼兒如果想和別人一起玩的時(shí)候要說：“我和你一起玩吧�！碑�(dāng)喜歡小朋友的時(shí)候，可以說：“我喜歡你，我抱抱你�！绷硗猓�盡量避免觀看有暴力動(dòng)作的畫面，一旦看到，教師要做出適當(dāng)?shù)慕忉專�如“他們打的是壞蛋”等等，及時(shí)糾正孩子不適宜的模仿行為。
其次，當(dāng)攻擊發(fā)生后，要讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)。如要對(duì)小朋友道歉，并關(guān)心被傷害的小朋友，給小朋友揉一揉、擦一擦，這樣加強(qiáng)記憶，讓他體會(huì)小朋友被攻擊后的感受，用愛心和同情心擊退攻擊的沖動(dòng)。當(dāng)孩子攻擊性行為逐漸減少，教師要盡量減少語言提示，當(dāng)看到他與同伴發(fā)生矛盾有所沖動(dòng)時(shí)，一個(gè)眼神就可以幫助孩子控制自己，同時(shí)還保護(hù)了他的自尊心。
再次，一定要與家長溝通，取得家長的配合。有攻擊傾向的孩子往往能夠從家庭中找到原因，比如有些家長自身有暴力傾向，給了孩子模仿的機(jī)會(huì)；有些家長縱容孩子的攻擊，認(rèn)為這樣不吃虧等等。所以，教師要做好對(duì)家長觀念和教育方法的轉(zhuǎn)變工作，使他們意識(shí)到孩子友好與人相處在社會(huì)性培養(yǎng)中的重要意義。
內(nèi)向膽小的孩子
首先，對(duì)于內(nèi)向膽小的孩子，教師要多鼓勵(lì)，多肯定，哪怕一點(diǎn)小進(jìn)步，也要夸大并刺激孩子進(jìn)一步嘗試的欲望。如果孩子不能接受老師的鼓勵(lì)和幫助，也不要過于急躁，不要給孩子太大壓力，循序漸進(jìn)，細(xì)心觀察，總能找到值得表揚(yáng)的時(shí)候，只要教師抓住機(jī)會(huì)，就能打開孩子封閉自我的心靈。
其次，要及時(shí)緩解孩子的消極情緒。內(nèi)向、膽小的孩子大多細(xì)心、敏感，他們時(shí)時(shí)觀察老師的眼神、臉色，一旦有做得不對(duì)或不好的地方，他們自己的心理壓力就會(huì)很大，會(huì)更加壓抑自我。所以教師要多從孩子的角度考慮，在孩子需要時(shí)及時(shí)伸出援助之手，寬容、鼓勵(lì)、欣賞的眼神與親密的交談就可以幫助孩子得到情緒上的安撫，而不會(huì)使孩子長期處于自卑、不安中。
再次，教師要多給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)大膽地表現(xiàn)自己。比如有的孩子雖然膽小，但是只要有人陪著，他也會(huì)愿意嘗試做一些事情。比如組織全班小朋友唱兒歌，最開始這樣的孩子可能不敢上臺(tái)表演，那就找一個(gè)小朋友帶著他一起唱，這樣反復(fù)幾次以后，他就也可以自己試著表演了。

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