情緒是人類的生物—社會現(xiàn)象，人類的基本情緒是先天的。例如剛出生1~2天的新生兒就會有痛苦、厭惡和微笑反應(yīng)，這些反應(yīng)是生物性的。但是新生兒從出生一刻起，就需要依靠成人的撫育維持生命，這是人際互動的社會化開端，嬰兒的情緒在人際互動的社會環(huán)境中分化發(fā)展，因而情緒又是社會的產(chǎn)物。個體情緒產(chǎn)生源于先天，發(fā)展決定于后天，是生物—社會共同作用的結(jié)果。

人類基本情緒的出現(xiàn)和發(fā)展，也同其他領(lǐng)域的發(fā)展一樣，是有一定順序遵循一定規(guī)律的，情緒產(chǎn)生的順序和規(guī)律，服從于嬰兒的生理成熟和社會適應(yīng)的需要。在這里我們從正面和負(fù)面兩類情緒中分別選擇出現(xiàn)最早的兩種基本情緒加以介紹。

一、正面情緒及表現(xiàn)

（一）興趣

1、什么是興趣

興趣是先天的情緒，是人類最基本的情緒之一。它最早出現(xiàn)于新生兒出生后的4～7天。興趣也是一種情感狀態(tài)，是人類動機的最深水平。我們常說興趣是原動力，它可以驅(qū)動人去行動。早期嬰兒對外界刺激的反應(yīng)，就是由興趣這種內(nèi)在動機驅(qū)動引起身體運動而發(fā)生的。例如嬰兒看見了一個紅球，對這個紅色的東西產(chǎn)生了興趣，引起了注意。因為有興趣才可能維持對它的注意，而對物體的集中注意是認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)。興趣使然，當(dāng)紅球移動時，嬰兒才會用目光追視，而視覺追視是視覺—運動協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。再如：當(dāng)嬰兒剛剛會發(fā)音的時候，他對自己能發(fā)出音感到好奇和興趣，于是不斷地反復(fù)地發(fā)音并樂此不疲。如果成人對嬰兒的發(fā)音給予應(yīng)答，就可以加深嬰兒對發(fā)音的興趣，而促進語言的發(fā)展�？梢哉f興趣是激勵智力發(fā)展的動力和源泉。

2、興趣的發(fā)展

興趣的發(fā)展分為三個階段；

①1～3個月是先天反射性反應(yīng)階段，由于外界的刺激，引起了嬰兒的運動反應(yīng)，運動反應(yīng)的發(fā)生使嬰兒參與到人與環(huán)境的相互作用中。

②4～9個月是相似性物體再認(rèn)知階段，外界聲、光等刺激的重復(fù)出現(xiàn)引起嬰兒的興趣，使得嬰兒對這些刺激做出反應(yīng)。興趣和反應(yīng)使得有趣的景象得以保持，有趣的景象又使得嬰兒對自己的活動產(chǎn)生了快樂的感覺。興趣和快樂使嬰兒不斷地對刺激做出反應(yīng)，于是活動重復(fù)不斷地進行，嬰兒從興趣、反應(yīng)和快樂中得到探索的滿足。例如：帶響的彩色玩具引起了嬰兒的注意，成人移動玩具，引起嬰兒視覺追視，每次玩具的移動都是再現(xiàn)的過程，再現(xiàn)引起嬰兒的興趣和探索。

③9個月以后是新異性探索階段，到了這個階段，兒童對新異性物體感興趣。一個熟悉了的物體不再引起兒童的注意，這是習(xí)慣化反應(yīng)。

（二）快樂

1、快樂的意義

快樂和興趣是兩種最基本的正性情緒，快樂情緒最早出現(xiàn)于生后3～6周。獲得成就可以使人快樂，完成有意義的活動可以使人快樂�？鞓酚兄�于心理健康，快樂可以為智力活動提供最好的背景，獲得最有效的智力活動。當(dāng)嬰兒用積木搭起一個“塔”，當(dāng)他捏起桌子上的小顆粒，當(dāng)他因為把紙撕成碎片而開心地大笑，他在這些活動中都體驗到了快樂。成人為他的“作品”鼓掌，他為自己的“能干”而高興。這就是快樂，是真
正的快樂。

快樂是一種松弛狀態(tài)，處于松弛狀態(tài)的兒童易于與人接近或愿意承擔(dān)義務(wù)去做點什么，于是不知不覺當(dāng)中發(fā)展了社會性�？鞓返奶煨越o別人帶來快樂，同時也從別人那里獲得快樂�？鞓返娜穗H交往使嬰兒從小相信成人而不懷疑，這對健康個性的發(fā)展是極為重要的。

2、快樂的獲得

①快樂是與生俱來的：快樂是有生物學(xué)基礎(chǔ)的，是與生俱來的。研究發(fā)現(xiàn)嬰兒的激動或有明顯的個體差異，在同一個家庭里長大的兄弟姐妹，乃至雙胞胎兄弟快樂的頻率和程度也是不一樣的，情緒激動較高的嬰兒更快樂、更活躍、很少緊張反應(yīng)，這就是所謂快樂的天性。

②快樂是在體驗中獲得的：我們希望每一個人快樂，但是我們不知道該如何教給別人學(xué)會快樂，因為快樂不是學(xué)來的，而是從體驗中獲得的。成功可以使人體驗快樂，友誼可以使人體驗快樂，被理解可以使人體驗快樂，信任別人和自信可以使人體驗快樂。快樂有益于健康，有益于發(fā)展。從嬰兒時起，就要讓他們體驗快樂。讓嬰兒自己動手搭積木，獲得成功感，讓嬰兒參加游戲，同別人玩耍，可以使他們體驗參與、交往和自己具有的能力。這些活動都能引起嬰兒的快樂，即使是短時的快樂，對嬰兒也是有益的。成人要學(xué)會分享嬰兒的快樂，分享不僅僅給成人帶來快樂，更重要的是使嬰兒體驗到快樂的情緒。
快樂是信心、快樂是自信、寬容和能力的表現(xiàn)。

（三）笑

1、笑的意義

笑是嬰兒出生之時就具有的一種能力，也是嬰兒的第一個社會性行為，笑本身不是情緒，而是積極、愉快等正性情緒的表現(xiàn)。也是與成人交往、溝通的基本手段。嬰兒的笑會給父母帶來無比的歡樂，通過笑，增進了與父母的情感，使父母感到驕傲自豪。嬰兒笑的行為，母嬰交往中微笑的結(jié)果，都能促進嬰兒身心健康的發(fā)展。笑可以促進交往，有助于活潑開朗、友善性格的發(fā)展。如果母親缺少笑意，在與嬰兒接觸中經(jīng)常生氣、發(fā)怒、“橫眉豎目”，久而久之，孩子不會笑，也不可能笑。在這樣的種環(huán)境中生活，孩子會變得冷漠、孤僻、執(zhí)拗、煩躁、不合群等不良個性。

2、嬰兒笑發(fā)展的階段

笑的發(fā)展大體經(jīng)過三個階段：

①自發(fā)性微笑；出生后5周的嬰兒就能微笑。這種微笑，沒有針對性，不是對刺激的反應(yīng)。嬰兒在睡著時微笑發(fā)生最為普遍，女嬰微笑的次數(shù)多于男嬰。這種微笑通常是低強度的，表現(xiàn)為卷口角，即嘴邊周圍的肌肉活動，用嘴來作怪相，眼睛周圍的肌肉并沒有收縮，臉的其余部分仍保持松弛狀態(tài)。

②社會性微笑；出生5周后，嬰兒受到視覺刺激，包括看到成人的面孔，就會發(fā)生微笑反應(yīng)。父母看著嬰兒，嬰兒也會微笑。再以后，面孔的移動，也能引起嬰兒的微笑。3～4個月的嬰兒，對陌生面孔、假面具都會微笑，人的聲音也會引發(fā)嬰兒的笑。這種情況維持到第五個月左右。這就是社會性微笑。

③選擇性微笑（也稱分化性微笑）；嬰兒出生6個月后，認(rèn)識刺激內(nèi)容的能力增加，能分辨熟悉與陌生的面孔，對熟悉的面孔發(fā)出頻繁的、無拘無束的微笑。對陌生人則帶有一種警惕的注意。這時的微笑才是真正的、有選擇性的社會性微笑。這種笑增加了嬰兒與父母、照顧者之間的依戀關(guān)系。

3、使嬰兒笑口常開

培養(yǎng)嬰兒樂觀開朗笑口常開的性格，家長需要采取以下辦法：

①使嬰幼兒有個好身體。身體虛弱、營養(yǎng)不良，會影響孩子的情緒，難以有好的心情。

②營造家庭愉快的氛圍。家庭成員之間要經(jīng)常保持歡樂氣氛，對孩子也要和顏悅色。

③父母要經(jīng)常保持愉快的心情，學(xué)會幽默，讓嬰兒從小體驗幽默。

④對于嬰兒的笑，父母應(yīng)及時給予回應(yīng)，回應(yīng)越及時、越多，嬰兒會笑得越好、越愿意用笑的方式與成人溝通。

⑤父母要成為孩子的伙伴，關(guān)心孩子的游戲、關(guān)心孩子的成果，對孩子的任何進步與好的表現(xiàn)都及時進行表揚鼓勵。

⑥對大一些的孩子要鼓勵多交朋友，多參加集體活動。

二、負(fù)面情緒及表現(xiàn)

（一）痛苦

1、痛苦的實質(zhì)

痛苦是最普遍的負(fù)面情緒，是持續(xù)的超水平刺激的結(jié)果。新生兒出生后1～2天便可以發(fā)生。失望、疼痛、饑餓、噪聲、冷、熱、光等刺激都能引起痛苦。痛苦本身也能成為痛苦的激活劑。

痛苦與悲傷的情緒很難區(qū)分開，因為痛苦與悲傷往往同時存在。如果說痛苦是內(nèi)心深處的感受，悲傷就是痛苦的表現(xiàn)形式。比如一個2歲的孩子哭得很悲傷，可能是因為被小朋友拒絕、與母親分離、或者得不到同情等原因，這些原因使得他內(nèi)心感到孤立、孤獨、感到自己是無助的，這是一種夢想得到依靠和幫助而得不到的痛苦的感覺。

2、如何對待嬰兒的痛苦

痛苦是一種負(fù)面情緒，要減少它的發(fā)生，發(fā)生后要采取積極的應(yīng)對措施。

①成人一定要減少使嬰幼兒體驗痛苦的機會，不要讓嬰幼兒長時間體驗、忍受痛苦的折磨，比如嬰幼兒不停地哭泣成人不可以置之不理。嬰兒可以為了避免體驗痛苦而自動停止哭泣，但是如果這種情況經(jīng)常發(fā)生，孩子會把痛苦埋在心里，逐漸變?yōu)榍楦欣淠�的人，而影響孩子心理健康的成長。因此對于父母和家人來說，要敏感地覺察兒童痛苦的情緒，采取適當(dāng)?shù)拇胧┥髦貙Υ��?br />
②與母親分離是引起嬰兒痛苦的最基本、最普遍的原因之一。建議在孩子兩歲半以前，父母盡量避免與孩子分離，以避免嬰兒經(jīng)常處于負(fù)性情緒之中。

③以同理之心對待孩子遭受的挫折和經(jīng)歷的痛苦，積極地幫助孩子學(xué)會應(yīng)付環(huán)境中的不利因素，找到克服痛苦的方法，這將有助于孩子健康人格的發(fā)展。

（二）憤怒

1、憤怒的產(chǎn)生

憤怒是一種爆發(fā)式的負(fù)性情緒，最早出現(xiàn)與生后4～8周。一般以下幾種情況容易使嬰幼兒憤怒：

①強烈的愿望受到了抑制時。
②嬰兒的身體運動受到了限制時。
③愿望的實現(xiàn)和自我表現(xiàn)受到阻礙時。
④受到了挫折或者被迫去做違反個人意愿的事情時，都可以引發(fā)憤怒情緒。

2、憤怒對嬰幼兒的影響

憤怒雖然是一種負(fù)面情緒，但是不一定每次都產(chǎn)生負(fù)面的效果。它可以導(dǎo)致攻擊性行為，兒童越是憤怒，沖動就越強烈，動手的欲望也就越強烈，于是產(chǎn)生攻擊性行為。可以說沖動是兒童產(chǎn)生攻擊性行為的基礎(chǔ)，憤怒是產(chǎn)生攻擊性行為的原因之一。憤怒對人最大的負(fù)面影響是：它可以破壞人的認(rèn)知和智慧活動，我們常說發(fā)怒使人失去理智就是就是這個道理。

發(fā)怒也有它的正面效果。人越是憤怒的時候，越有自信。因此可以說憤怒具有一定的自我肯定和自信性質(zhì)。

（三）哭

1、對哭的解釋

嬰兒從一出生就會哭。哭既是生理現(xiàn)象，又是心理現(xiàn)象。啼哭是新生嬰兒與外界溝通的主要方式，因此新生兒經(jīng)常啼哭。啼哭表示他在交流在述說。有人認(rèn)為，出生第1周新生兒啼哭的原因，主要是饑餓、寒冷、裸體、疼痛、想睡眠等；出生第3～4周新生兒啼哭的原因還增加了中斷喂奶、煩躁、食品的變換等；以后又會有因為成人離開、玩具被拿走而啼哭。研究還表明，0～1歲的嬰兒，啼哭的原因不同、模式不同，所以采取的護理措施也就應(yīng)該有所區(qū)別。1周歲以后，嬰兒逐漸發(fā)展了語言和思維能力，隨之由生理現(xiàn)象引起的哭減少，而由心理現(xiàn)象引起的哭增加。此時，消極情緒的沖動和傷心的情感體驗，期望有人去照顧他的愿望和要求沒有得到滿足，都可能導(dǎo)致哭�？梢娍薇旧聿皇乔榫w，而是一種行為表現(xiàn)，在不同的年齡階段表示不同的含義，隨著兒童年齡的增長，當(dāng)哭主要作為情緒表達方式的時候，它更多表達的是負(fù)面情緒。

2、0～1歲嬰兒啼哭的意義

①饑餓的啼哭：這類啼哭多半是有節(jié)奏的，可伴隨著閉眼，號叫，雙腳緊蹬等。出生第一個月時，嬰兒的啼哭多半是由于饑餓或口渴引起的，父母需要注意及時喂食。到第六個月，這類啼哭下降為30%。

②發(fā)怒的啼哭：這類啼哭的聲音往往有點失真。這是因為嬰兒發(fā)怒時用力吸氣，迫使大量空氣從聲帶通過，使聲帶震動而引起哭聲。剛生下來的嬰兒，因為被包裹得太緊使活動受到限制，也會發(fā)出這樣的啼哭。

③疼痛的啼哭；例如打針時的啼哭。這種啼哭，事先沒有嗚咽，也沒有緩慢的哭泣，而是突然高聲大哭。先是拉直了嗓門連哭數(shù)秒，接著是平靜地呼氣，再吸氣，然后再呼氣。由此引起一連串的叫聲。疼痛性啼哭可分為偶發(fā)性疼痛型啼哭、一般性疼痛或慢性疼痛型啼哭。前者因創(chuàng)傷引起的突然劇痛或腹痛，或因瘙癢、灼熱、不適、發(fā)燒引起的偶發(fā)性疼痛型啼哭。這種哭聲突然激烈、聲音很響、不停地號叫、極度不安，臉上有痛苦的表情。后者是因沒有吃飽或營養(yǎng)不良等原因造成的疼痛型啼哭。這種疼痛經(jīng)常反復(fù)發(fā)生。

④恐懼和驚嚇的啼哭：這種啼哭，嬰兒初生時就開始有了。其特點是突然發(fā)作，強烈而刺耳，伴有間隔時間較短的號叫，讓人一聽就知道是嬰兒被嚇著了。需要趕緊采取措施加以解決。

⑤不稱心的啼哭：這種啼哭是在無聲中開始的，起初兩三聲是緩慢而拖長的，持續(xù)不斷，悲悲切切。這時父母需要在行動上給嬰兒予關(guān)心。

⑥招引別人的哭：嬰兒從第3周開始出現(xiàn)這種啼哭。這種哭先是長時間的吭吭嘰嘰�？蘼暤统羻握{(diào)，斷斷續(xù)續(xù)。如果沒有別人去理他，就會大哭起來。在聽到這種聲音時，父母應(yīng)該注意到自己已經(jīng)忽略嬰兒了，他在要人呢。

待嬰兒的哭聲，父母應(yīng)該正確答理。千萬不要嬰兒一哭就抱起來，就哄；也不要對于嬰兒的哭不理不睬， 認(rèn)為嬰兒哭夠了，自己就會停止的。嬰兒在1歲前，還不會爬行、站立、行走，哭是每天不可缺少的活動，哭對于嬰兒的身心發(fā)育是有好處的。也是嬰兒與周圍環(huán)境相互作用的主要形式之一。嬰兒此時的哭，不必大驚小怪，更不必馬上禁止。但最好能控制在1分鐘左右，不能讓嬰兒哭的時間過長。同時，對于嬰兒的哭，要善于觀察，先觀察嬰兒的精神狀態(tài)、摸摸頭、貼貼臉、看看眼淚、鼻涕、大小便等，判斷是否生病了，如果懷疑孩子有病，趕快治療千萬不能耽誤了。對于其他原因的啼哭，要區(qū)別不同情況，給予適當(dāng)關(guān)照。盡量滿足嬰兒的需要，使嬰兒哭的次數(shù)減少或時間縮短。在良好的護理條件下，隨著年齡的增長，嬰兒的啼哭現(xiàn)象會逐漸減少。特別是在會說話以后，嬰兒逐漸學(xué)會用語言、動作來表示自己的需求和不愉快情緒時，用哭來反映自己情緒的現(xiàn)象逐漸減少。

3、2～3歲嬰兒哭的意義

對于2～3歲的嬰兒，經(jīng)常啼哭，會影響身心發(fā)展。這時的啼哭多與生活經(jīng)驗不足，生活能力低下，或遇到力不從心的事情有關(guān)。如走路時不小心摔一跤會哭、積木老是搭不好會哭、自己的需要未能得到滿足時也會哭等等。這類哭是不可避免的。父母需要注意的是盡量減少孩子哭的次數(shù)、縮短每次哭的時間、降低傷心程度。對這個年齡階段嬰兒的哭父母需要重視，因為它往往是不良情緒的反應(yīng)。父母要盡量做到哭前積極預(yù)防、哭時正確對待、哭后加強教育。

①哭前積極預(yù)防。注意觀察嬰兒哭之前的征兆，自然而不勉強地轉(zhuǎn)移嬰兒的注意 ，改變原來所處的情境，把嬰兒從“想哭”、“準(zhǔn)備哭”的體驗中引導(dǎo)出來。例如：送孩子去托兒所，嬰兒往往會在快要到達時因不愿意離開父母而哭啼。父母在孩子啼哭前就對孩子說：“老師、家長都不喜歡愛哭的孩子，好孩子不哭”，孩子入托兒所后，父母應(yīng)迅速離開，讓孩子盡快進入小伙伴的集體里，淡化對父母的依戀。避免啼哭發(fā)生，當(dāng)嬰兒在走路時摔跤后，父母應(yīng)該馬上說：“寶寶是個勇敢的孩子，有點痛也沒有關(guān)系。”對于嬰兒的過高需要、不適當(dāng)需要得不到滿足時，孩子可能會發(fā)生哭鬧，如看到新穎的玩具非要買時，父母可以使用一些辦法，把孩子的興奮點從當(dāng)前的事物轉(zhuǎn)移到其他事物上。其實防止孩子哭啼的根本方法還是在于對孩子早期進行良好行為和品德的培養(yǎng)與教育，不溺愛、不嬌慣、不遷就，對于孩子的自控表現(xiàn)給予鼓勵、和表揚；對于孩子的任性、撒潑等不能自控的行為，堅決制止和否定。對孩子的需要，應(yīng)該滿足的、能夠滿足的，就滿足，不能滿足的、不該滿足的就堅決不滿足，千萬不要以是否哭鬧，或哭鬧的程度的大小作為滿足的標(biāo)準(zhǔn)，這樣可能會造成孩子以哭鬧為要挾手段向父母提出不合理的要求。

②哭時正確對待：孩子的哭鬧，同任何事情一樣，都有發(fā)生、發(fā)展和消失的過程。如果預(yù)防性措施不見效果，孩子仍然哭鬧了起來，越哭越傷心，那么要采取多種方法對待。第一種是，父母采用嚴(yán)肅的態(tài)度，厲聲訓(xùn)斥制止，不讓其繼續(xù)哭鬧下去。這種方法往往是會有效的。但要注意場合，盡量避免在眾人面前嚴(yán)厲批評，否則會傷孩子的自尊心，反而哭鬧得更厲害。第二種是，父母耐心等待，讓其“哭夠”、“哭完”、“不想哭了”。在此期間，父母對孩子不加理睬，對孩子無任何表示。三、五分鐘后，孩子自覺沒趣，哭鬧狀態(tài)有所變化，或者哭聲變小、或者強度減弱、或者斷斷續(xù)續(xù)，出現(xiàn)了“轉(zhuǎn)機”，父母立即采用巧妙方法，轉(zhuǎn)移孩子的注意，把孩子引進新的情境，從而有效地使嬰兒停止啼哭。巧妙的方法很多，如說：“哭多了，眼睛會壞的，看不見電視了”、“這么多眼淚，用瓶子裝起來多好呀”、“給寶寶照個哭相多好看啊”等等，會把孩子逗笑的。

③哭后加強教育。當(dāng)嬰兒長到二、三歲時，每次哭后。引導(dǎo)嬰兒回憶哭的過程，找找產(chǎn)生哭的原因，分析一下該不該哭，哭有什么壞處，以后遇到這種事應(yīng)該如何辦等等。通過這樣的教育，哭的次數(shù)會逐漸減少。

三、嬰兒情緒表現(xiàn)特點

嬰幼兒的情緒表現(xiàn)出以下幾個特點：

①情境、外部性。即隨外部情境、條件的變化而變化，或者減弱甚至消失。
②激動、沖動性。即高興時馬上會手舞足蹈、笑逐顏開；憤怒時馬上會咬牙切齒，暴跳如雷。
③暫時性。即指某種情緒的持續(xù)時間不會太長，就是大人不管他，到一定時間后，這種情緒也會變化的。
④與生理需要有關(guān)。特別是在嬰兒時期更為明顯，饑餓與身體不舒適時就會哭，吃奶時就會笑。2～3歲的幼兒也會常常因為生理需要得不到滿足而情緒表現(xiàn)不好。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1080874.html

相關(guān)閱讀：