允許兒童在做事中犯錯誤，“兒童犯錯誤，上帝也原諒”，是成人必須堅守的基本原則，因為犯錯是學(xué)習(xí)的一部分。

成人甚至有必要向兒童明顯表達(dá)自己的態(tài)度：犯錯誤是不可避免的，所有大人和孩子都會犯錯，父母也可以和孩子談?wù)勛约盒�時候所犯過的錯誤。兒童只有對無意所犯的錯誤沒有后顧之憂，才能自主、積極地進行探索，才能把自己的行為坦誠地向成人交流。

兒童犯了的錯誤，成人首先應(yīng)該聆聽孩子的述說，請他講一講當(dāng)時是怎么想的和怎么做的。這不僅體現(xiàn)了對孩子的尊重，也可以找出確實存在的問題，并給予技術(shù)上的指導(dǎo)。成人且不可輕易打斷孩子的述說，用自己的推測來代替事實本身。

兒童所犯的錯誤，一般沒有道德問題。因此，不要輕易指責(zé)，更不要喋喋不休，說起來沒完沒了。

父母對孩子的要求只是，犯了錯誤要進行分析，找出新的思路和辦法，避免下次錯誤就是了。

如果兒童所犯的錯誤是攻擊性行為，則應(yīng)該給予嚴(yán)肅的批評，因為攻擊性行為會給他人和自己帶來傷害，是不能允許的。

案例：女兒的雨靴

下了一整天的雨，現(xiàn)在已是深夜了，雨還沒有要停的意思，依然不緊不慢的下著，坐在家里能清晰的聽到滴滴答答的落雨聲。雨兒濕了花蕾，也濕了葉子。但是濕的最厲害的莫過于女兒的雨靴了。

女兒有雙綠色的雨靴，因為太大了，買了好久了都沒有派上用場，今天的雨足夠大了，她提出要求說要穿雨靴，怕雨把涼鞋泡壞了。我聽了也就是欣然同意了。于是女兒就穿上靴子高高興興的上學(xué)去了。可是中午回來的時候，嶄新的靴子成了小水桶了，靴子里的水快溢出來了。我問女兒這是怎么回事，故意做出要打她屁股的樣子，她狡黠的躲過我的手掌，做了個鬼臉說：“雨太大，都把我靴子濕透了。”明明是自己故意灌的水，還找理由呢。孩子穿著裝滿水的靴子，每走一步就溢出一些水，她看著這樣還高興的哈哈、笑呢。她就是想體驗一下穿有水的鞋子是什么滋味，所以才這么做的。

孩子就是孩子啊，沒有做過的事，就想去體驗，這不好好的雨靴沒有起到防水的作用，卻成了裝水的工具了。哎……這樣的孩子也夠淘氣的了。

選自博客《玉蘭花開》

尋求體驗，可能是兒童“犯錯誤”的原因。多虧這位母親容忍了女兒的“錯誤”，既保護了
孩子探索的積極性，也讓她有了“自己對自己的行為有一定自主”的心理體驗，這可是兒童自信的三個因素之一。

案例：南風(fēng)效應(yīng)
　　北風(fēng)與南風(fēng)打賭，看誰的力量更強大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無論怎樣猛烈，行人只是將衣服越裹越緊；而南風(fēng)只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣。
　　南風(fēng)效應(yīng)告訴人們寬容是一種強于懲戒的力量。教育孩子同樣如此，那些一味批評自己孩子的父母，最終會發(fā)現(xiàn)孩子越來越聽不進他們的話。每個孩子都是可能犯錯誤，父母要容忍孩子的缺點，客觀，理智，科學(xué)地處理日常生活中出現(xiàn)的各種問題，體諒孩子的同時，從自身入手做好自己的修養(yǎng)工作，這樣才能夠更加好地教育孩子。

選自博客《玉蘭花開》的文章

只有寬容的春風(fēng)，才能讓孩子敞開心胸接受批評的雨露；也只有寬容的親人，才能讓孩子放心地、自信地去應(yīng)付外面的世界。

案例：水龍頭上的標(biāo)記

一天,我正在整理寢室,忽然傳來一陣哭聲,隨著幾個孩子急急忙忙跑來說“張老師浩浩哭了,他把水龍頭弄壞了”。我三步并作兩步趕到盥洗室，只見皓皓站在那里大哭，水龍頭大開著，水嘩嘩地流個不停。

皓皓滿臉委屈的看著我說；老師，我沒有玩水，我不是故意的，我害怕這個水龍頭。我連忙安慰他說：“不要怕，老師和你一起試一試看怎樣把水龍頭開小一些。”浩浩說什么也不去干，還是朱清邊試邊說：“老師，把水龍頭開到這正好，不大也不小，正好可以洗手。”我說：“好啊，那咱們就給水龍頭畫個記號吧！”我連忙拿來了紅彩筆，在他們指的地方做了個記號，孩子們非常滿意，興奮得拍著手。

這個鮮紅的記號成了孩子們開水龍頭的標(biāo)記。

摘自小莊興華幼兒園的博客

重在對兒童的指導(dǎo)，這位老師的實踐表明了這一點。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1082549.html

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