盡可能地使用具體的道具和視覺(jué)上的幫助。

例如：

討論“部分”“整體”或者“一半”等概念時(shí)，最好使用一些兒童熟悉的物體來(lái)解釋?zhuān)�比如蘋(píng)果或橡皮泥。

讓孩子用小棍、小石塊或彩色的薄片來(lái)學(xué)習(xí)加減法。這種技巧對(duì)處于早期具體運(yùn)算階段(小學(xué)一年級(jí)左右至11歲左右)的學(xué)生同樣有效。

雖然，兒童開(kāi)始并不能真正理解，但隨著父母多次演示，他們會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自己思考，并舉一反三，應(yīng)用到其他類(lèi)似的題目。

指示要相對(duì)簡(jiǎn)短——不要一次講解太多步驟，邊說(shuō)邊示范。

例如：

在教授如何養(yǎng)寵物等時(shí)，可先示范整個(gè)過(guò)程，然后讓兒童自己進(jìn)行嘗試。

以演示的方式講解游戲。

當(dāng)孩子在完成某些題目而遇到困難時(shí)，父母一定不要心急，特別不要說(shuō)出類(lèi)似“你怎么這么笨，這都不會(huì)”的話(huà);與他溝通，了解哪個(gè)步驟沒(méi)理解，降低任務(wù)難度，改變教授方法。

幫助兒童形成站在他人角度看世界的能力

例如：

要求兒童想象“如果你把妹妹的玩具弄壞了，她的感受如何”。

向他們解釋清楚進(jìn)行分享或使用材料的規(guī)則。幫助兒童理解規(guī)則的重要性，要求他們思考一下希望別人如何對(duì)待自己這個(gè)問(wèn)題，以培養(yǎng)他們的共情能力。避免進(jìn)行關(guān)于“分享”或“友善”的長(zhǎng)篇大論。

讓兒童進(jìn)行大量的基本技能練習(xí)，為將來(lái)掌握更為復(fù)雜的技能(如閱讀理解或合作)奠定基礎(chǔ)

例如：

提供一些字母紙片或字母磁石，讓兒童組詞。

安排需要測(cè)量或簡(jiǎn)單計(jì)算的活動(dòng)，如烹飪或平分一些爆米花。

兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，如果父母總是習(xí)慣拿自己孩子與同齡孩子比較，就可能破壞他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度，甚至?xí)�產(chǎn)生心理壓力。

提供廣泛的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為概念的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)

到動(dòng)物園、公園、劇場(chǎng)、音樂(lè)廳等地方進(jìn)行實(shí)地考察參觀(guān)，或是鼓勵(lì)兒童講故事。

提供詞匯，幫助兒童學(xué)會(huì)用詞匯描述他們正在干什么、聽(tīng)什么、看什么、摸什么、嘗什么、聞什么。

別給孩子講太多、太長(zhǎng)的道理，經(jīng)常讓孩子在生活中體驗(yàn)，或讓他們講述自己的感受，或經(jīng)常與他們溝通而不是枯燥的講授，他們會(huì)更好地理解語(yǔ)言。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1118075.html

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