1 孩子有強(qiáng)迫癥該怎么辦

1、行為療法

當(dāng)孩子的強(qiáng)迫癥發(fā)作的時(shí)候，可以促使其有意識(shí)地用手腕上的橡皮筋來(lái)彈自己，從而克制強(qiáng)迫行為，通過(guò)外力的作用來(lái)阻止強(qiáng)迫癥的發(fā)作。從國(guó)外現(xiàn)有的資料來(lái)看，一般認(rèn)為參與示范比被動(dòng)示范的治療效果更好一些。因此，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)不但是監(jiān)督者，更是整個(gè)事件的參與者。

2、森田療法

森田療法是治療強(qiáng)迫癥比較好的方法，“順其自然，為所當(dāng)為，不治而治，事實(shí)為真”是森田療法的精髓所在，而如何正確地理解“順其自然”這四個(gè)字則是治療是否有效的前提條件。

3、認(rèn)知療法

認(rèn)知療法要求患者在家長(zhǎng)的幫助下認(rèn)識(shí)到頭腦中這些不合理?yè)?dān)心的錯(cuò)誤性。但因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)的恐懼已經(jīng)深入到潛意識(shí)中，所以想要一朝一夕改變，并非易事。

2 孩子強(qiáng)迫癥的原因

1、患兒遭受過(guò)精神刺激

在一些比較強(qiáng)烈的精神刺激下，如獲悉親人或同學(xué)患重病或死亡，考試不理想，受到老師嚴(yán)厲批評(píng)或父母的懲罰等情況下，患兒易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀。

2、父母不良性格和教育方式

調(diào)查表明，部分患兒的父母往往就有膽小怕事、過(guò)分謹(jǐn)慎和拘謹(jǐn)、遇事優(yōu)柔寡斷、事后愛(ài)反復(fù)檢查等不良性格特征。父母對(duì)于孩子過(guò)于苛求，如對(duì)清潔衛(wèi)生過(guò)分要求、生活刻板規(guī)矩等，都可能是誘發(fā)本癥的原因。

3、兒童的先天素質(zhì)

有人發(fā)現(xiàn)一些患兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某些神經(jīng)遞質(zhì)不平等可能與強(qiáng)迫行為有關(guān)，這說(shuō)明患兒可能有易患強(qiáng)迫癥的先天素質(zhì)。

3 孩子強(qiáng)迫癥的治療方法

1、意念訓(xùn)練

兒童出現(xiàn)不可克制的強(qiáng)迫現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)要幫助兒童用意念努力對(duì)抗強(qiáng)迫現(xiàn)象，使緊張恐懼的心情放松，并告訴兒童這種行為沒(méi)有任何意義，并分散兒童的注意力。當(dāng)然，做到這點(diǎn)是非常不容易的，要有毅力，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，多數(shù)兒童的強(qiáng)迫現(xiàn)象才會(huì)逐步消失。

2、行為療法

對(duì)單純用意念不能對(duì)抗的強(qiáng)迫現(xiàn)象，可以采用“行為對(duì)抗療法”幫助矯正。對(duì)抗療法基本上是一種操作性條件反射過(guò)程，把對(duì)抗刺激與強(qiáng)迫行為反復(fù)多次結(jié)合，形成一種新的條件反射，使之與原來(lái)的強(qiáng)迫行為相對(duì)抗，消除原有的錯(cuò)誤行為。

3、培養(yǎng)愛(ài)好

家長(zhǎng)要鼓勵(lì)強(qiáng)迫癥的患兒多參加集體活動(dòng)，多與外界接觸，培養(yǎng)孩子多方面的興趣愛(ài)好，如唱歌、跳舞、聽(tīng)音樂(lè)、打球、跑步等，以建立新的大腦興奮灶去抑制強(qiáng)迫癥狀的興奮灶，轉(zhuǎn)移對(duì)強(qiáng)迫癥狀的高度注意力，這樣可大大促進(jìn)病情的恢復(fù)。

4、糾正父母不良性格

如果強(qiáng)迫癥患兒的父母有性格偏異如特別愛(ài)清潔，過(guò)分謹(jǐn)慎，過(guò)于刻板，優(yōu)柔寡斷，遲疑不決等，要予以糾正，否則會(huì)影響患兒強(qiáng)迫癥狀的康復(fù)，并且不利于孩子以后的心理發(fā)展，這一點(diǎn)甚為重要。

4 孩子強(qiáng)迫癥的注意事項(xiàng)

1、強(qiáng)迫癥的發(fā)病沒(méi)有年齡限制

兒童也會(huì)患上強(qiáng)迫癥，兒童患上強(qiáng)迫癥將會(huì)給他們的身心帶來(lái)極大的影響，甚至影響他們的正常成長(zhǎng)，很多患兒沒(méi)有接受及時(shí)治療的原因大多是因?yàn)閷?duì)兒童強(qiáng)迫癥的發(fā)病原因了解的不是很全面。

2、強(qiáng)迫癥主要包括強(qiáng)迫思維和強(qiáng)迫行為

強(qiáng)迫思維的內(nèi)容可以多種多樣，比如控制不住地要思考一些無(wú)意義的問(wèn)題，或是一些讓人不安有違倫理道德的內(nèi)容，如果遇到這樣的內(nèi)容患者會(huì)感到非常自責(zé)。強(qiáng)迫行為，最常見(jiàn)的就是洗手，或者關(guān)門(mén)，關(guān)水電煤氣這些東西。要注意的是，普通人也會(huì)有這些所謂的強(qiáng)迫行為，很重要的鑒別點(diǎn)是，普通人不會(huì)覺(jué)得自己的想法毫無(wú)必要但無(wú)法控制，不存在心理上的矛盾和沖突。而是心安理得地去進(jìn)行這些行為。

3、強(qiáng)迫思維永恒的兩個(gè)主題，一個(gè)是清潔，一個(gè)是性

前者過(guò)度在意清潔，達(dá)到了非理智的程度，有時(shí)候明知已經(jīng)干凈了，但是還覺(jué)得臟。與其說(shuō)是喜歡清潔，不如說(shuō)是一種被污染的恐懼。后者，往往有各種有關(guān)性的念頭和想法，多數(shù)和青春期階段不合理地認(rèn)識(shí)性有關(guān)。他們內(nèi)心總有一種觀念，認(rèn)為性是骯臟的是罪惡的。而性其實(shí)僅僅是一種正常的本能，在青春期開(kāi)始出現(xiàn)，伴隨人的一生。過(guò)度壓制本能的欲望，否定正常的欲望，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)迫癥狀。

4、青春期階段對(duì)孩子的合理教育可以預(yù)防強(qiáng)迫癥的產(chǎn)生

家長(zhǎng)主要應(yīng)該注意，在這個(gè)階段，孩子在逐漸發(fā)展成人的特征，無(wú)論心理上還是身體上都是如此。在心理上，需要更獨(dú)立的見(jiàn)解，需要把他們更多地當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體去尊重。所以，這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)不宜過(guò)于嚴(yán)厲地壓抑孩子，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)這一階段的逆反心理，給孩子更多獨(dú)立做事獨(dú)立思考的空間，鍛煉孩子的自理能力，不要只要求孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓孩子全面發(fā)展，多和同學(xué)來(lái)往，也包括異性同學(xué)的適當(dāng)來(lái)往，這些都是有益的。在身體上，孩子會(huì)出現(xiàn)對(duì)性的朦朧的需求，或者手淫行為，這些都是正常的現(xiàn)象，不必過(guò)多干涉。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1120407.html

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