1、小學(xué)階段兒童感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時(shí)，由于孩子的感知覺(jué)發(fā)展不夠充分，經(jīng)�？村e(cuò)題、計(jì)算出錯(cuò)誤或是把方向搞錯(cuò)了。一年級(jí)的孩子學(xué)寫(xiě)數(shù)字“8”，很可能寫(xiě)成臥倒的“∞”；四五年級(jí)的學(xué)生做家庭作業(yè)，本來(lái)要做第二題，結(jié)果去完成第三題，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都出現(xiàn)過(guò)。
　　2、小學(xué)階段兒童知覺(jué)和觀察發(fā)展的趨勢(shì)是從無(wú)意性、情緒性、不精確性向有意性、目的性、精確性和有組織性方向發(fā)展。

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