世界上最有用的字是哪一個(gè)？

“不！”

就是這個(gè)字。

從兩個(gè)方面來(lái)解釋這個(gè)字。首先從父母的角度——

有些年輕的爸爸媽媽，在接觸到“愛(ài)和自由”的育兒理念之后，突然發(fā)覺(jué)自己平添了不少困惑：給孩子自由，有沒(méi)有限度？限度在什么地方？怎樣確立這個(gè)限度？拒絕孩子是否意味著我沒(méi)有給他足夠的自由？

他們中間的一些父母，過(guò)于心疼孩子，害怕傷害孩子，認(rèn)為自由就是無(wú)限度地任由孩子為所欲為，永遠(yuǎn)不必限制孩子。雖然他們有時(shí)也試圖規(guī)范孩子的行為，但是只要孩子一哭鬧反抗，他們馬上反省自己是不是對(duì)孩子太嚴(yán)厲了、沒(méi)有做到給孩子自由？因而猶猶豫豫，放松管教，還是讓孩子隨心所欲吧。

當(dāng)然，我們都明白，其實(shí)這些家長(zhǎng)心里也或多或少地明白，這么做是行不通的，放任自流的后果是不堪設(shè)想的，我們必須為孩子樹立規(guī)則，也就是說(shuō)，給他們劃出自由和責(zé)任的疆界。

自由和責(zé)任是相輔相成的。有多大的自由，就需要承擔(dān)多大的責(zé)任。責(zé)任大于自由，人就成了奴隸；而自由多于責(zé)任，人就可以胡作非為。

孩子小的時(shí)候，我們做父母的需要為他擔(dān)當(dāng)全部的責(zé)任。三歲之前，給孩子樹立的規(guī)則比較簡(jiǎn)單，就是危險(xiǎn)的事情絕對(duì)不能做，傷害他人的事情也絕對(duì)不允許。在這個(gè)范圍之內(nèi)，我們可以鼓勵(lì)孩子自由地探索世界，同時(shí)也讓他們認(rèn)知到自己能力的限度。

兩到三歲的孩子，正處于無(wú)所不能的幻覺(jué)與能力限度的現(xiàn)實(shí)之間尖銳的矛盾之中，無(wú)論你給他多少自由，在他看來(lái)，世界上還是充滿了“不”字，對(duì)每一次“不”字給他的打擊，他都要抗?fàn)幰环�。這種時(shí)刻，最能考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐力和智慧。一方面，我們要巧妙地說(shuō)“不”，正面疏導(dǎo)孩子的精力，轉(zhuǎn)移他的注意力；另一方面，我們對(duì)待孩子的哭鬧要心平氣和，既不被孩子的情緒左右，也不用自己的情緒左右孩子，該堅(jiān)持原則的地方絕不讓步，即使孩子暫時(shí)無(wú)法理解，也要耐心細(xì)致地跟他講道理。

三歲之后，隨著孩子理解力的增強(qiáng)，性格的成熟，我們需要逐漸地把責(zé)任轉(zhuǎn)移到他手中，讓他對(duì)自己的行為承擔(dān)后果，對(duì)自己的生活進(jìn)行選擇，幫助他有意識(shí)地建立自由和責(zé)任的疆界，同時(shí)我們也需要跟孩子劃清心理疆界，不再時(shí)時(shí)處處為孩子承擔(dān)責(zé)任、包辦生活。跟孩子建立疆界的要義在于培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)任，從而學(xué)會(huì)自主管理自己的生活，走向獨(dú)立，為步入成年世界做好準(zhǔn)備。

三歲之前的親子綁定關(guān)系牢固、分離和個(gè)體化階段度過(guò)得順利，會(huì)給三歲之后的訓(xùn)育排除很多障礙。當(dāng)然這并非意味著一路暢通無(wú)阻，但是至少不會(huì)發(fā)生孩子躺在地上撒潑打滾兒的難堪局面。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子內(nèi)心具有足夠的力量，承受挫折和打擊，接受約束和規(guī)范，積極主動(dòng)地管理自己的生活，甚至心悅誠(chéng)服地接受一定的懲罰。

“不”就是一字疆界。恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子說(shuō)“不”，非但不會(huì)傷害孩子，反而會(huì)給孩子安全感。院子有籬笆才能讓主人有效地保護(hù)它、對(duì)它負(fù)責(zé)，毫無(wú)邊界的土地非但難以保護(hù)，而且是危險(xiǎn)的。

我們每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“不”。

小巫 ：美國(guó)Rutgers大學(xué)教育學(xué)碩士，國(guó)際母乳會(huì)咨詢員。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1264078.html

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