說(shuō)起3~6歲的熊孩子，相信沒(méi)有人比幼兒園老師更了解他們了。

最近，育兒網(wǎng)站Today's Parent訪問(wèn)了全加拿大最好的幼兒園老師，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的交流，扒出了他們管理（治）熊孩子最有效的方法，并且教家長(zhǎng)如何在家使用這些妙招。

“為什么孩子肯聽(tīng)你的卻不聽(tīng)我的？”幼兒園老師總被困惑的家長(zhǎng)問(wèn)起這個(gè)問(wèn)題。

而事實(shí)上，當(dāng)涉及到糾正孩子的行為習(xí)慣時(shí)，老師比粑粑麻麻更有優(yōu)勢(shì)：

1、多年的教育經(jīng)驗(yàn)；

2、孩子在幼兒園受同儕壓力的影響。這就是為什么孩子在家里打死不肯放下樂(lè)高，而在學(xué)校里卻乖乖跟同學(xué)站成一排；

3、老師不是家長(zhǎng)，孩子自然不會(huì)因?yàn)槭煜ざ�有放松的心態(tài)，觸碰老師的底線。

雖然家長(zhǎng)沒(méi)有這些優(yōu)勢(shì)，但并不代表不能在家里用老師的“治熊”策略。

家長(zhǎng)的困惑1孩子當(dāng)自己是家里的老大 老師支招：建立威信要趁早

利物浦約翰·威克懷爾學(xué)院Sprague老師說(shuō)。

父母都想跟孩子成為好朋友。但在這個(gè)階段，更重要的是讓孩子知道誰(shuí)才是家里的老大。

那些優(yōu)秀的幼兒園老師在與孩子接觸的初期就建立了自己的風(fēng)格，以贏得孩子的尊重。

Sprague老師說(shuō)：“我不是個(gè)嚴(yán)厲的老師，但我說(shuō)話時(shí)給人的感覺(jué)很堅(jiān)定、自信�！彼�認(rèn)為家長(zhǎng)說(shuō)話要堅(jiān)定、清晰，可以通過(guò)一些肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的自信。

Sprague老師從一開(kāi)始就清楚地跟學(xué)生說(shuō)明自己的底線、對(duì)他們的期望以及他們違反紀(jì)律會(huì)有什么后果。

“家長(zhǎng)要堅(jiān)定，”她說(shuō)，“你是孩子的人生導(dǎo)師，孩子以后能成為怎樣的人就看你了�！�

加拿大燈塔基督學(xué)院的幼兒園老師Sharon Nielson認(rèn)為，跟孩子說(shuō)話時(shí)，要平視他們。她說(shuō)：“很多時(shí)候我是蹲著跟他們說(shuō)話，這是學(xué)生尊重我的原因�！�

家長(zhǎng)的困惑2孩子闖禍不承擔(dān)責(zé)任 老師支招：和孩子聊聊你闖過(guò)的禍

Nielson老師每年都會(huì)跟孩子分享她小時(shí)候偷東西被抓的事。

她做老師二十多年了，覺(jué)得讓孩子產(chǎn)生共鳴是很好的教育方法�！八麄兒軔�(ài)聽(tīng)自己喜歡的大人闖禍的故事，也很喜歡當(dāng)'老師'，告訴我哪里做錯(cuò)了�！盢ielson老師說(shuō)。

跟孩子分享你童年時(shí)做過(guò)的錯(cuò)事（不要太離譜），能讓TA知道，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)。孩子不會(huì)因此而看低你，相反，TA會(huì)從你的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，并跟你分享更多他們犯過(guò)的錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)的困惑3不順著孩子，孩子就發(fā)脾氣

很多家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子一有什么不順TA意的，就發(fā)脾氣，拿起東西就扔，每次都是吵架收?qǐng)觥?/p>

老師支招1：不要逼孩子說(shuō)“對(duì)不起”

孩子跟兄弟姐妹搶玩具，或者不聽(tīng)警告在屋里亂跑把你絆倒時(shí)，你會(huì)想讓他說(shuō)“對(duì)不起”。

多倫多莫爾斯街幼兒園老師Jillian Toombs說(shuō)，這樣做是不對(duì)的�！凹词鼓銖�(qiáng)迫孩子說(shuō)對(duì)不起了，TA還是不能領(lǐng)會(huì)這件事背后的教訓(xùn)�！�

在Toombs老師教的班，犯了錯(cuò)的學(xué)生要走到一張叫“大聲說(shuō)出來(lái)”的桌子前，在老師和其他同學(xué)的鼓勵(lì)下找出犯錯(cuò)的根本原因。

犯了錯(cuò)的孩子會(huì)說(shuō)出自己的苦衷，然后全班一起找出解決問(wèn)題的辦法，整個(gè)過(guò)程幾乎不用她指導(dǎo)。Toombs老師說(shuō)，通常情況下，孩子最后會(huì)發(fā)自內(nèi)心地道歉。

老師支招2：先讓孩子深呼吸

孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，要TA冷靜思考是很難的。孩子首先要控制自己的身體，才能控制住自己的脾氣。

為了讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，Sprague老師讓他們玩一個(gè)名為“縮頭烏龜”的游戲：孩子想象自己是烏龜，把頭縮進(jìn)殼里，接著深呼吸。他們慢慢平靜下來(lái)后，身體也會(huì)更加放松。

“我們主要的目的是讓他們停下來(lái)，深呼吸，然后才作出反應(yīng)。”Sprague老師說(shuō)。家長(zhǎng)也可以讓孩子想象自己在花叢中呼吸，然后想象自己在吹熄一根蠟燭。

老師支招3：指出能表達(dá)自己情緒的詞語(yǔ)

多倫多威廉·伯吉斯幼兒園的老師Katherine McKeown在課室后面設(shè)立了一個(gè)寫(xiě)滿情緒詞語(yǔ)的區(qū)域，有開(kāi)心、傷心、生氣、憤怒、沮喪，甚至萎蔫等。

孩子們發(fā)生沖突或鬧脾氣時(shí)，McKeown老師會(huì)讓他們指出能表達(dá)自己情緒的詞語(yǔ)。

平時(shí)孩子還會(huì)學(xué)習(xí)觀察其他同學(xué)的表情，指出能表達(dá)別人情緒的詞語(yǔ)。有些老師會(huì)用鏡子來(lái)幫助學(xué)生識(shí)別表情透露出來(lái)的情緒，讓孩子學(xué)會(huì)“察言觀色”。

如果發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)有消極的情緒，他們還會(huì)一起想辦法，讓TA開(kāi)心起來(lái)。

老師支招4：無(wú)視告狀

俗語(yǔ)說(shuō)，有一個(gè)孩子，你就是家長(zhǎng)；有兩個(gè)小孩，你就變成裁判。如果你是后者，對(duì)于孩子互相告狀的情況應(yīng)該不陌生。

有孩子跑去跟Toombs老師告狀時(shí)，她會(huì)問(wèn)：“你跑來(lái)跟我說(shuō)這件事，是因?yàn)橛腥诵枰獛椭�還是你想讓他們有麻煩？”這樣的問(wèn)題能讓孩子意識(shí)到不是所有的事情都需要引起大人的關(guān)注。

如果不是有孩子被騷擾或有生命危險(xiǎn)，Toombs老師都會(huì)讓他們自己解決問(wèn)題。

老師支招5：創(chuàng)造一個(gè)“舒適角”

很多孩子都希望有一個(gè)安全的空間來(lái)調(diào)整自己的情緒，Johanne Hamel老師的班里就有一個(gè)“舒適角”。孩子們會(huì)在這里調(diào)節(jié)自己的情緒，或解決同學(xué)之間的摩擦。

家長(zhǎng)可以用一個(gè)帳篷，或劃出一個(gè)特殊區(qū)域，在里面鋪上地毯，放些枕頭、書(shū)和其他減壓的工具，例如音樂(lè)播放器、雨棒（一種搖鈴?fù)婢撸┖蛪毫η颉?/p>

跟孩子解釋“舒適角”的用途（用于平復(fù)情緒，而不是接受懲罰），并列舉一些他們可能會(huì)用到“舒適角”的情況——例如沮喪或疲憊的時(shí)候。

老師支招6：管教要及時(shí)

有一次，Laura老師的一個(gè)學(xué)生故意將一整盒全新的蠟筆折斷，但隨后怯怯地向老師懺悔和道歉，Laura老師決定不將這事告訴他的家長(zhǎng)。

“對(duì)這個(gè)年齡段的孩子的管教要快而準(zhǔn)，管教是為了提醒他們規(guī)則，也許他們會(huì)因此錯(cuò)過(guò)幾分鐘的活動(dòng)時(shí)間，但你也要這樣做。

我不覺(jué)得我們要跟孩子‘秋后算賬’，告訴他們兩個(gè)小時(shí)前干了什么‘好事’。

但如果你遲遲不行動(dòng)，或者只用‘我告訴你媽媽（爸爸）’的方法，那等真正被‘訓(xùn)’的時(shí)候，孩子很有可能沒(méi)法把你說(shuō)的道理跟自己做過(guò)的事聯(lián)系起來(lái)�！�

家長(zhǎng)的困惑4孩子無(wú)視我，不聽(tīng)我的指示 老師支招1：給孩子清晰的預(yù)警

試想一下，你正在看自己喜歡的節(jié)目，但有人突然打斷你，還命令你馬上關(guān)電視睡覺(jué)，你會(huì)覺(jué)得這樣真的很沒(méi)禮貌、很不爽。孩子也會(huì)有這樣的感受。

而且這個(gè)年齡段的孩子在面對(duì)突如其來(lái)的環(huán)境轉(zhuǎn)變時(shí)，會(huì)容易焦慮和情緒失控。

所以讓孩子做一件事前，可以先提前口頭通知孩子，然后用視覺(jué)提醒（如沙漏或時(shí)鐘），讓他們清楚距離完成這件事還剩多少時(shí)間，讓孩子在環(huán)境轉(zhuǎn)換的過(guò)渡期保持平靜。

另外，孩子都希望知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，所以很多老師會(huì)用日歷或日程表來(lái)提醒孩子一天的安排，如果孩子知道今天會(huì)發(fā)生什么事，當(dāng)你叫TA停下手上的事情，去完成下一件事時(shí)，他們會(huì)更配合。

對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)將，在家里放個(gè)日程表，列出每天的安排確實(shí)有點(diǎn)不太實(shí)際。

但你還是可以嘗試用時(shí)間表跟孩子強(qiáng)調(diào)一些生活習(xí)慣或養(yǎng)成作息規(guī)律，例如早上幾點(diǎn)出門(mén)、晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)。

老師支招2：先吸引孩子的注意力

每次Hamel老師要跟孩子說(shuō)話前，都會(huì)搖動(dòng)雨棒吸引孩子的注意力。她一搖雨棒，教室就會(huì)非常安靜。

“今年開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就跟孩子們說(shuō)清楚，我搖雨棒的意思是要他們安靜一點(diǎn)，這樣我才能跟他們說(shuō)話，”Hamel老師說(shuō)，“他們喜歡雨棒發(fā)出的聲音，所以會(huì)停下來(lái)聽(tīng)�！�

McKeown老師則會(huì)輕聲提醒孩子跟著自己唱歌或者用木琴吸引孩子的注意。

老師支招3：指令要簡(jiǎn)單清晰

Caverhill老師說(shuō)，讓孩子們聽(tīng)指令的有效方法是讓指令保持簡(jiǎn)短、輕松。

她推薦了一種“首先，然后”的方法——首先把你的外套掛起來(lái)，然后把你的午餐袋放到柜子里。

當(dāng)你確定他們能應(yīng)付兩個(gè)指令時(shí)，你就可以多加一個(gè)指令。或者讓他們復(fù)述指令的內(nèi)容，也會(huì)有幫助。

家長(zhǎng)的困惑5孩子喜歡亂放東西 老師支招1：給所有東西貼標(biāo)簽

在Baldassarre老師的教室里，所有東西都貼上圖片標(biāo)簽。

當(dāng)孩子看到某個(gè)東西上的標(biāo)簽，并找到貼有相應(yīng)標(biāo)簽的收納箱時(shí)，只要夠得著，他們就會(huì)比較愿意承擔(dān)收拾的責(zé)任，把這些東西放到應(yīng)該放的地方。

“家長(zhǎng)需要做很多前期工作，”Baldassarre老師說(shuō)，“但最后孩子都會(huì)自己把東西收拾好�！�

老師支招2：誰(shuí)弄丟的，誰(shuí)找回來(lái)

Hamel老師說(shuō)，有一次，孩子們不見(jiàn)了他們最喜歡的棋子游戲的骰子，大家都很著急。而老師堅(jiān)持誰(shuí)弄丟，誰(shuí)找回來(lái)的原則，盡管老師那里還有骰子可以用，但她還是讓他們自己找。

兩個(gè)星期后孩子們?cè)谕婢邚N房里找到那個(gè)骰子，他們明顯比之前更注意保管好它。

只要你堅(jiān)持這個(gè)規(guī)則，即使孩子依然到處亂放東西，但最終要找的人也不會(huì)是你。完勝！

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/1326348.html

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