1、 要教育孩子樹立愛護公物的觀念。首先要讓孩子知道公共財物是大家的，而不是個人的，不能獨自占有，也不能隨意損壞，具體地講，對幼兒園的玩具，不能玩完亂扔亂摔，更不能私自拿回家來，而且玩的時候要愛惜，玩完之后要仔細收好，養(yǎng)成愛護公物如同愛護自己喜愛的物品一樣的好習(xí)慣。

2、 要注意進行持續(xù)不斷的隨機教育。對孩子不愛惜公物的行為，家長不要不以為然，或者把它視為細枝末節(jié)而忽視、放任；同時，對孩子愛護公物的教育也不是一次、兩次就能成功，對孩子行為上的反復(fù)，要堅持不斷地進行教育，一次也不放過。對于意志力不強、隨意行為較多的孩子來講，這種教育的一致性和連續(xù)性是十分重要的。

3、 家長要做有心人。家長對孩子愛護公物的行為要注意觀察和了解。對孩子愛惜公物的行為要及時表揚，使之樹立愛護公物的責任感、榮譽感。譬如在接孩子離園時，看到孩子主動把小椅子輕輕地排好、放好，家長可以用一兩句夸贊的話及時表揚孩子的這種行為。對孩子不正確的行為要及時幫助他們改正。同樣是離園，當看到孩子一發(fā)現(xiàn)家長來接他就拖著小椅子往墻邊一扔時，家長就應(yīng)該走過來，帶著孩子一起把小椅子重新放好。

4、 家長要做好表率，用積極的行為影響孩子。家長是孩子的第一任老師，家長的言行對孩子有著潛移默化的影響。要培養(yǎng)孩子具有愛護公物的美德，首先家長要做愛護公物的表率，用正確的言行，給孩子良好的導(dǎo)向。試想一下，如果家長隨意摘采了公園里的鮮花，對公共不去愛惜，那么，他又怎么能說服、教育孩子愛護公物呢?而孩子又會從家長身體上學(xué)到些什么呢？身教重于言教，道理就在這里。

另外，教育孩子認識物品的價值，也與教育孩子愛護公物不無關(guān)系。


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