在2~7歲這個年齡段，孩子雖然已有初步的主客體區(qū)分能力，但是自我的認定還是主要來自客體，特別是成人的評價和肯定。孩子的思維還保持了幼兒自我中心的特點。一方面非常希望得到別人的肯定和注意，另一方面不太容易意識到別人的需要。所以在客人到來的序幕中，孩子往往演得非常出色。
但是當(dāng)大人們開始談?wù)撟约旱脑掝}時，孩子往往不能理解大人的需要。心想：憑什么說撤就讓我撤了？另外一個主觀原因是這個年齡階段的孩子，其神經(jīng)系統(tǒng)的抑制功能還沒有發(fā)育完全，興奮了不容易平靜下來。

外因：客人到來是一種新感覺
在家庭中，如果孩子總是父母和爺爺奶奶注意的中心，當(dāng)客人來到時，孩子自然就覺得自己是中心�？腿说牡絹�，對孩子也是新鮮的刺激，例如客人的表揚常常讓父母感到高興，孩子能敏感地發(fā)現(xiàn)這種場景的互動，就會越發(fā)得意。再者，有時當(dāng)大人開始談自己的話題時，沒有給孩子明確的停止“瘋”的提示。

應(yīng)對：滿足孩子合理需求
當(dāng)客人沒有來到前，就要讓孩子知道在不同的時間應(yīng)該扮演不同的角色�？腿说絹砗�，給孩子一些表演的機會，例如讓孩子背誦一首唐詩或者讓孩子彈一曲鋼琴，然后給孩子一個明確的停止的提示，幫助孩子完成角色的轉(zhuǎn)換。

如果能搞清孩子“人來瘋”的原因，就能設(shè)計一些對策，幫孩子表現(xiàn)得既有教養(yǎng)又不失活潑，同時，孩子在與客人交流中也增強了交往能力。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/436422.html

相關(guān)閱讀：