導(dǎo)讀：家長都希望自己的孩子能有一技之長，多才多藝的孩子總是給人一種全面發(fā)展的印象。但學(xué)齡前兒童是否真的需要18般武藝樣樣精通?我們希望孩子變得更聰明的同時(shí)是否忽略了孩子應(yīng)有的快樂童年?　　最近一份“幼兒園孩子簡歷”讓很多網(wǎng)友大呼“自己的簡歷弱爆了”。這個(gè)小朋友不但學(xué)過鋼琴、英語、滑輪、冰球、武術(shù)、舞蹈，還認(rèn)識(shí)300多漢字，參加過體育比賽……有人驚嘆，有人焦慮，有人質(zhì)疑：學(xué)齡前兒童是否需要18般武藝樣樣精通?精通更多才藝就等于孩子的全面發(fā)展嗎?　　才藝上的早熟不是好事　　哈佛大學(xué)教授博通•懷特在哈佛幼兒園主持的長達(dá)13年的項(xiàng)目也許可以給我們一個(gè)答案�！　�為了研究早期培訓(xùn)能否讓兒童變得更聰明，擁有更成功的未來。他選擇了幼兒園里發(fā)展特別優(yōu)異的兒童作為研究對(duì)象。因?yàn)樗麄冴P(guān)心的是兒童的平衡發(fā)展，所以沒有研究那些在智力或者藝術(shù)上表現(xiàn)特別出色但在人際交往方面有困難的等方面特別差的孩子。　　他們發(fā)現(xiàn)，讓孩子看起來聰明很容易，經(jīng)過這些機(jī)構(gòu)的強(qiáng)化培訓(xùn)，幼兒確實(shí)在某些方面表現(xiàn)出“早熟”。　　但坦普大學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué)家凱西•赫什-帕薩科等人的另一項(xiàng)研究卻告訴我們，幼兒個(gè)人才藝上的“早熟”也許并不是好事。 參加研究的120個(gè)孩子，有些去了以學(xué)業(yè)為主的幼兒園，有些去社交為主的幼兒園。當(dāng)他們5歲時(shí)，前者比后者知道更多的字母和數(shù)字。但當(dāng)他們上小學(xué)以后，前者并沒有比后者更顯示出更高的智商。他們的優(yōu)勢沒有了。而且前者比后者創(chuàng)造力更差，對(duì)學(xué)習(xí)卻更缺乏熱情�！　∮崎e的兒童更優(yōu)秀快樂　　那么不以課內(nèi)學(xué)業(yè)為主，單純給孩子培養(yǎng)課外特長，是不是就不會(huì)影響他們的創(chuàng)造力了呢?任何人要訓(xùn)練滑冰、閱讀、彈鋼琴、下棋等等才藝都是必須投入大量時(shí)間的，孩子更是如此。相應(yīng)地，在其他方面花費(fèi)的時(shí)間就減少了。這包括和其他孩子一起玩的時(shí)間。
有著20年兒童和青少年咨詢經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢師兼作家詹姆斯•泰勒博士在心理咨詢中的發(fā)現(xiàn)也證實(shí)了這一點(diǎn)。很多有特長的孩子在情感發(fā)展上落后2-5年，這是由于父母在他們的特長上花了大量的精力卻忽視了孩子的情感發(fā)展。情感發(fā)展不成熟往往導(dǎo)致孩子無法面對(duì)挫折，人際溝通不力等等的問題�！　�懷特的研究還發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)秀并且快樂的兒童，大部分時(shí)間都用來做他們自己選擇做的事情，甚至他們有很多時(shí)間非常悠閑。這個(gè)悠閑的時(shí)間很可能不知不覺中促進(jìn)了孩子的發(fā)展。吉爾•斯丹木是研究大腦發(fā)展的心理學(xué)家，她指出，現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和一些所謂寓教于樂的玩具，讓父母覺得要利用每一分鐘來“培養(yǎng)、教育”孩子。而大腦需要休息，需要一點(diǎn)時(shí)間來建立連接�！　�對(duì)小鼠的研究發(fā)現(xiàn)，豐富的環(huán)境和信息可能反而不如自然環(huán)境有利于大腦的發(fā)育。行為神經(jīng)學(xué)家威廉姆•格林納夫?yàn)榱搜芯坎煌�環(huán)境對(duì)小鼠的影響，把小鼠分別放在3個(gè)環(huán)境里生活。一組隔離在小籠子里，沒有任何“鼠際交往”。第二組在一個(gè)相當(dāng)大的籠子和其他幾只小鼠生活在一起，接近自然環(huán)境。第三組生活在迪士尼樂園一樣的環(huán)境里，有各種滑梯、輪子……并且有幾只小鼠生活在一起。　　他們發(fā)現(xiàn)，生活在自然環(huán)境里的小鼠最聰明，不但比缺乏“鼠際交往”的小鼠聰明，甚至比有很多刺激的，生活在迪斯尼的小鼠還要好。人類嬰幼兒也許存在著同樣的現(xiàn)象，過多的刺激有時(shí)候可能反而會(huì)造成傷害。雄心勃勃的早期教育很可能會(huì)造成神經(jīng)擁堵現(xiàn)象反而影響智力發(fā)展�！　∮螒蚴且环N真正的學(xué)習(xí)　　那么怎樣讓孩子學(xué)習(xí)呢?家長可以讓孩子去接觸各類事物和活動(dòng)，在孩子感興趣，沒有壓力的情況下去學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果的好壞不在于接受信息的多少，而在于接受信息的方式。在沒有壓力的情況下自然而然地接受外界的信息，可能是有助幼兒發(fā)展得比較好的方式�！　∮螒蛞苍S是個(gè)不錯(cuò)的方式。很多研究都指出，游戲能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展。游戲能夠促進(jìn)幼兒解決問題的能力和創(chuàng)造力;幫助兒童建立更好的注意廣度;利于兒童的社會(huì)性發(fā)展和語言發(fā)展;還能夠促進(jìn)幼兒自我管理能力……赫什-帕薩科等人在她們的兒童教育指導(dǎo)書《愛因斯坦從沒用過學(xué)習(xí)卡片》里詳細(xì)論述了幼兒游戲的好處和缺乏游戲可能對(duì)孩子造成的傷害�！　∷�以，學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)18般武藝，是不是就是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展?我們不能給出確切答案，因?yàn)檫�需要問兩個(gè)問題：
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