1、創(chuàng)造良好的家庭閱讀氣氛

　　父母從不讀書的家庭，孩子很難知道閱讀為何物，更無法體會到讀書的樂趣，因此也就無從“愛上閱讀”。

　　有人曾在兩所家長來源差異較大的小學進行調查，a小學的家長大多來自高校，其在家中有大量時間用于閱讀和寫作;b小學的家長大多為普通工人和售貨員，其在家中有大量時間用于看電視、打麻將、聊天。結果發(fā)現(xiàn)：a小學的孩子發(fā)生自發(fā)閱讀和書寫行為的時間也較早，且認為閱讀和書寫就是生活的重要組成部分;而b小學的孩子發(fā)生自發(fā)閱讀和書寫的時間則較晚，且不將閱讀和書寫當作生活的重要組成部分。

　　于是，研究者要求b小學實驗組的家長每天在家中進行20分鐘的閱讀，閱讀內容可以是報紙，也可以是任何書籍，要求是必須在孩子面前進行，且閱讀時要表現(xiàn)出專注和愉悅。堅持了幾個月之后，b小學實驗組的學生自發(fā)閱讀行為明顯增加，且開始認為閱讀是生活中不可缺少的內容，其家長也認為，孩子最近的學習態(tài)度和成績有所提高。

　　2、提供適當?shù)脑缙谧x物

　　有些家長說，我們很愛讀書，也為孩子買了很多書，為什么孩子還是不愛看書呢?這時，我們需要來檢視一下，你到底為孩子買了什么書?

　　3、給予適當?shù)挠H子閱讀指導

　　有了適合孩子的圖書，接下來就是家長怎么和孩子一起讀的問題了。

　　總的來說，就是通過一些技巧，幫助孩子從依賴閱讀經(jīng)由分享閱讀過渡到獨立閱讀。在這個過程中，閱讀由一個接受的過程變成一個類似于游戲的建構的過程，孩子會積極地參與其中。

　　4、創(chuàng)造適當?shù)挠H子閱讀環(huán)境

　　還有一些家長，錢舍得花，家中藏書何止過千，書桌書椅書櫥書柜一應俱全，可孩子還是不喜歡讀書。究其原因，竟然是“錢多惹的禍”。

　　每次說到親子閱讀環(huán)境，大家總是想到安靜的書房、柔和的燈光、高矮適度的書桌、親昵的親子關系等等，沒錯，這些都是必要的環(huán)境;但減少不必要的外部刺激，在有限的范圍內選取，階段性地提供新鮮材料也是非常重要的環(huán)境要素，這比過分充足的、讓孩子難以選擇的、迷亂的環(huán)境更好。

孩子從小養(yǎng)成閱讀的習慣就會比較喜歡讀書。專家建議家長通過使用下面幾個技巧讓孩子更有耐心讀書：

　　第一、自制圖書法

　　家長可以選一些比較生活化的照片尤其是孩子比較動態(tài)的照片制作成圖書，孩子會更感興趣。

　　第二、閱讀提問法

　　家長通過提問引起孩子注意。但是有的孩子不喜歡家長提問，提得不是時候，就可能破壞孩子閱讀的興致，影響孩子享受完整的故事。如果孩子不喜歡家長提問，家長就要免開尊口。

　　第三、親子共讀法

　　親子共讀要聲情并茂，要帶有表演色彩。有的圖書直接讀，孩子就會很喜歡。例如《有趣的動物》。有的書則要根據(jù)孩子的情況進行再創(chuàng)作，找到能吸引他的興趣點。

　　第四、猜猜認認法

　　在閱讀的過程中，家長讓孩子猜猜書名、猜猜下一個情節(jié)、猜猜角色的語言或關鍵詞等。這樣不僅能夠增加閱讀的趣味性，提高孩子對圖畫、文字、符號轉換關系的理解，還可以培養(yǎng)孩子的推理能力，讓孩子養(yǎng)成勤思考的好習慣。

　　第五、自由閱讀法

　　孩子根據(jù)自己的興趣，選取感興趣的圖書，以及書中孩子感興趣的地方，自由·-閱講述或聽錄音翻-閱。這樣可以培養(yǎng)孩子獨立閱讀、自覺學習的習慣，也可以反饋出寶寶的興趣、能力等。

　　第六、延伸閱讀法

　　家長把生活習慣或生活中遇到的事情和圖書中的故事聯(lián)系起來。延伸閱讀法有很多種，角色閱讀法是使用比較多的一種，家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔任閱讀材料中的某一角色。這對激發(fā)幼兒求知欲、開發(fā)想象力，培養(yǎng)幼兒觀察力，提高孩子的表達能力，促進親子間的交往，具有獨到的作用。
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