當(dāng)“藝術(shù)”變成一頂象征著身份和能力的博士帽，成為一種謀求名利的手段后，它對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也就自然成了一種壓力和負(fù)擔(dān)。而且，單純而機(jī)械的技巧訓(xùn)練會(huì)使孩子的天性逐漸消失。

　　兒童時(shí)期的藝術(shù)教育不應(yīng)該是讓孩子掌握技巧。對(duì)于孩子而言，在藝術(shù)的氛圍和環(huán)境中開啟心智，拓展思維，培養(yǎng)自主的創(chuàng)造性，增強(qiáng)藝術(shù)與藝術(shù)、藝術(shù)與生活之間觸類旁通的能力，這才是最重要的。所以，藝術(shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該是游戲，讓孩子在“玩”中培養(yǎng)興趣，在“玩”中提高素質(zhì)！

　　4歲的蓮蓬，在過(guò)去的日子里，除了音樂(lè)感知課之外，沒(méi)有參加過(guò)任何訓(xùn)練班，也沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)任何專門的技能，他每天要做的就是玩。

　　我會(huì)和他一起拜訪很多藝術(shù)界的前輩、學(xué)長(zhǎng)和朋友。蓮蓬在他們的畫室里，盡情地玩耍，而且還一邊聽我們的談話，當(dāng)然，聽不聽那是他的事情，我不會(huì)勉強(qiáng)。

　　我會(huì)和他跑到河邊尋找粘土，一起和泥巴，他按照自己的設(shè)想，自己捏出各種各樣的小動(dòng)物來(lái)。

　　我會(huì)和他比賽撿樹葉和小石子，然后一起擺弄這些“戰(zhàn)利品”，隨意擺出不同的圖形。

　　我會(huì)和他一起調(diào)許多顏料，用手、腳或瓶蓋、石頭等蘸顏料往大畫紙上印畫，印出各種圖案。

　　我會(huì)和他每周參觀一、兩次畫展，而且去得很早，大概早上8點(diǎn)半左右，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，展廳里基本上沒(méi)有什么人，他在里面瘋鬧，也不會(huì)打擾其他人，我在作品前安安靜靜地參觀，一切隨他去。偶爾，他會(huì)跑過(guò)來(lái)，問(wèn)我一些關(guān)于這些畫的問(wèn)題，我就蹲下來(lái)給他講，他會(huì)認(rèn)真地聽，聽完后，他繼續(xù)鬧，我繼續(xù)看。

　　這些做法，對(duì)于那些期望孩子功成名就的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也許很不可思議，然而實(shí)踐證明，正是這種“玩”讓孩子受益匪淺。

　　逐漸地，他會(huì)自己用粘土捏很多動(dòng)物，而且很有耐心；

　　逐漸地，他會(huì)躺在我懷里，靜靜地聽我和藝術(shù)家朋友聊天，直到離開，或許還會(huì)用人家的畫筆肆意涂鴉；

　　逐漸地，在看展覽時(shí)，他會(huì)叫我將他背到肩上，從展覽的第一幅作品開始，一直到最后，并會(huì)偶爾發(fā)表自己對(duì)這些作品的意見和看法；

　　逐漸地，當(dāng)他嗑瓜子時(shí)，會(huì)突發(fā)靈感地用瓜子擺出身邊物品的形狀。

　　前兩天，我問(wèn)他：“蓮蓬，我們?nèi)�學(xué)陶藝吧？”

　　“不！堅(jiān)決不！”這就是他的回答。

　　“那么，我們不學(xué)陶藝了，我們?cè)谝黄鸷湍喟桶桑?rdquo;

　　“好！非常好！”贊成也是如此干脆。

　　陶藝不就是和泥巴嗎！

　　玩往往比正式的學(xué)習(xí)更容易讓孩子接受，對(duì)孩子藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)也更有效。原因是，當(dāng)藝術(shù)成為一種娛樂(lè)和游戲時(shí)，孩子更能感受整個(gè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/464265.html

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