我們周圍有好多小不點(diǎn)兒都會(huì)像嘟嘟一樣玩灑在桌子上或者地上的東西，常常把家里弄得亂七八糟的。爸爸媽媽有點(diǎn)苦惱，但寶貝們卻總是樂此不疲。我們的寶貝到底在做什么呢？

瞎劃拉

嘟嘟把小手伸出來去涂抹牛奶——改變了向前伸手的動(dòng)作，從而也就改變了牛奶的樣子。他發(fā)現(xiàn)，通過自己的動(dòng)作，可以改變一些東西的“樣子”，可以給周圍的事物“做上標(biāo)記”！這是孩子在用筆和紙畫畫之前，用手勢(shì)和動(dòng)作留下痕跡的最初體驗(yàn)。

如果仔細(xì)觀察就可以發(fā)現(xiàn)，有3個(gè)基本動(dòng)作是孩子常用的：

垂直弧——胳膊和手向下戳的動(dòng)作；

水平弧——胳膊和手在水平的表面直接掃過；

“推-拉”動(dòng)作——盡可能在胳膊夠得著的范圍里向外推，然后再拉回來，其中包含了一系列向前以及返回的動(dòng)作。

這3個(gè)動(dòng)作有時(shí)看起來非常“粗獷”，但如果拿著畫筆做這3

種動(dòng)作的時(shí)候，就會(huì)留下“時(shí)間和空間經(jīng)過的痕跡”。這種體驗(yàn)對(duì)后期繪畫的發(fā)展非常重要。

瞎劃拉是后期繪畫活動(dòng)的基礎(chǔ)比如，水平弧動(dòng)作就與孩子涂色的動(dòng)作非常一致，它可以使孩子逐漸掌握圍繞在自己身體周圍的空間知識(shí)。

丁丁的媽媽給丁丁準(zhǔn)備了木炭條和紙，又是忐忑，有事緊張：2歲半的小丁丁人生的第一張畫該是什么樣的呢？媽媽示范地在紙上畫了一條直線，丁丁驚訝極了，一把抓起木炭條，劃拉了起來。是一條漂亮的曲線，像山呢！丁丁媽媽趕緊表揚(yáng)�？墒�，丁丁的創(chuàng)作遠(yuǎn)沒有結(jié)束，沒一會(huì)兒，紙面上就黑呼呼地布滿了條條道道。他到底畫得是什么？需要糾正嗎？

亂糟糟

大約從兩歲半開始，孩子能夠?qū)��?dòng)作進(jìn)行控制，他們就開始嘗試新的動(dòng)作組合了。比如，推拉的動(dòng)作可以分離開來，推拉線條也就分離出來。當(dāng)水平弧與拉線組合起來，就產(chǎn)生出我們熟悉的連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，畫出涂鴉旋轉(zhuǎn)的線條(見圖

1)�？梢哉f從這時(shí)起，孩子踏上了真正的涂鴉旅程。

此時(shí)，孩子畫出的圖畫比較亂，常常是凌亂的條條道道，看上去似乎沒有什么意義。但是，如果孩子畫畫時(shí)，爸爸媽媽能在身邊，就能隨著他的動(dòng)作和話語了解涂鴉中的意義了。

丁丁在一張白紙上畫出了連續(xù)重疊的螺旋線，說，“它正在角落里繞圈呢。”隨后在這些圖形上又加了一層線條，他又說“它現(xiàn)在繞走了。”妞妞的手腕一抖動(dòng)，畫出一條直向上的線，嘴里說：“鳥兒飛飛。”他們的畫，怎么看，怎么像毛線團(tuán)！

毛線團(tuán)

丁丁和妞妞將自己的身體動(dòng)作、畫筆在紙張上留下的軌跡以及想象中物體的運(yùn)動(dòng)都?jí)嚎s在了畫面上，體現(xiàn)出時(shí)空背景中的一個(gè)瞬間。孩子們用這種方式記錄著動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的軌跡，給涂鴉賦予了意義。

在能夠手眼協(xié)調(diào)地畫出真正的圖形之前，記錄動(dòng)作是孩子出現(xiàn)象征能力的一種表現(xiàn)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/470189.html

相關(guān)閱讀：