“你是個(gè)好孩子，到那邊去玩兒。”
“嗯�！弊焐洗饝�(yīng)著，卻不肯動(dòng)。
“你是好孩子，要安安靜靜地玩兒�！�
“嗯。”嘴上答應(yīng)著，卻在一邊大嚷大叫。

孩子一會(huì)兒開門，一會(huì)兒關(guān)門，一會(huì)兒把貴重的易碎物品搬出來(lái)，或在客人面前做出不禮貌的行為。

于是，忍無(wú)可忍的母親裝著換茶的樣子，來(lái)到廚房，低聲細(xì)語(yǔ)地把孩子叫過(guò)來(lái)，狠狠地教訓(xùn)了他一頓。

這樣一來(lái)，孩子非但沒(méi)有變老實(shí)，反而變本加厲，干盡了壞事兒。不用說(shuō)，等客人一走，馬上就是一頓體罰。


兒童的心理分析：

“媽媽光和客人說(shuō)話，真沒(méi)意思！老是叫我到那邊去，好象我是個(gè)討厭鬼似的。這太沒(méi)意思了！我也想和客人講話�！�

這種心理是“以自我為中心”的自然流露，具有這種心理是幼兒的一大特征。孩子的心情是：客人是我的客人�？墒菋寢寘s把我扔在一邊兒，只顧她自個(gè)兒招待客人，真是豈有此理。

孩子的這種意識(shí)并不很清楚，可以說(shuō)是一種下意識(shí)的內(nèi)心情感的作用。當(dāng)他感到自己的存在不受重視的時(shí)候，內(nèi)心便油然萌生了一處引起別人注意自己的“詭計(jì)”。這就是“吸引注目的機(jī)制”。它是不屬于道德范疇的問(wèn)題。


媽媽的高招：

讓孩子“到那邊玩兒”的做法是不妥的，首先應(yīng)該承認(rèn)孩子的存在。

比如，可以對(duì)孩子說(shuō)：“看到客人來(lái)了，先問(wèn)客人好，然后再給客人端茶，好嗎？”讓他幫助做點(diǎn)事情。這樣，孩子以為自己是有用的，感到很滿足，就會(huì)更努力地遵從父母的要求。

還有，要先把孩子介紹給客人，承認(rèn)其存在的價(jià)值之后，再吩咐他說(shuō)：“到隔壁房間去畫一幅畫來(lái)給客人看看”，等等。給孩子提出各式各樣的“課題”，讓他感到干得很起勁。

如果當(dāng)著客人的面批評(píng)或申訴孩子不該做出令父母難堪的舉止，反而中了孩子想要“引起注意”的“詭計(jì)”，產(chǎn)生相反的效果。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/476169.html

相關(guān)閱讀：