一位教師在學校走廊上，遇到兩個正在嬉戲追打的學生，她閃避到走廊墻的邊緣，卻仍被他們撞到。碰撞了她的學生趕忙道歉，另一學生卻若無其事。教師要他道歉，他卻不肯，堅持只是他的同學碰撞了教師，自己沒任何過錯。回到教師辦公室，老師把過程與其他教師討論，不少教師都分別列舉出類似的經(jīng)歷，一致慨嘆時下孩子們總愛把責任推到別人身上，不肯承認自己的錯誤。我的妻子是做老師的，剛才所說的就是她的親身經(jīng)歷。

　　回家后，她再復述這事，希望找到更妥善的處理方法，面對不會認錯的學生如何把他們“撥亂反正”。她得到的錦囊是不要直接指出孩子的錯失，應先讓孩子說出事情始末，再按學生的反應，以問題引導他自�。豪�如問同學為什么會碰撞到教師？轉換角色，若你自己被其他同學碰撞會有什么反應？若你在走廊上被兩人碰撞，只有一人向你道歉，你會接受嗎？與同學在走廊上嬉戲追打的起因是什么？有沒有其他更好的處理方法？事情到此，你覺得應該怎樣做？若能以平心靜氣的態(tài)度、逐一向學生提問，給學生有足夠的時間思考作答，并因根據(jù)學生當時的回應，將問題的先后和內(nèi)容作適當?shù)恼{(diào)整，引導孩子易地而處，交換角色而思，他定必有另一番感受。

　　一星期后，媳婦再遇另一事件：她訓示一名頑劣不守校規(guī)的學生時，該名學生卻粗言以對。她十分生氣，正想嚴懲該名學生，卻忽然她改變了初衷──控制了怒火，沒有立即責罵學生，改以平和的態(tài)度，先讓他復述剛才發(fā)生事件的詳細經(jīng)過，再引導學生思考。她問學生：“能不能告訴老師，你是不是經(jīng)常會罵人？若你被別人罵有什么感受？”隨后她要學生反思不守校規(guī)的行為，對自己及他人，包括同學、教師或父母等的影響，再思考自己的行為是否有改善的空間。經(jīng)過一番循循誘導后，學生主動向她道歉，不單認錯，還承諾不會再犯——這就是自省的威力。

　　現(xiàn)今不少父母，在子女學習的培訓上不遺余力，但卻很少會耐心地指導子女反省。其實，自省的重要性不止在于幫助孩子發(fā)現(xiàn)失誤，及早改過，若能夠教導孩子對日常發(fā)生的事情常作反省，可以加強孩子自己的處事能力，增加孩子的自信心，讓孩子邁向成長。

　　父母可就以下的“自省五部曲”，引導孩子檢討其得失與對錯，并提醒處事應有態(tài)度，及預期之成效：

　　一.讓孩子安定下來，心平氣和地詳細復述事情始末，讓他思考事發(fā)的起因和結果。

　　二.分析事件的成因時，引導孩子尋找及考慮其他不同的處理方法，以改變或防止事情發(fā)生。

　　三.探討孩子在事情發(fā)生后，其言語、行?和態(tài)度的回應，及他所預期的后果，引導孩子思考事情的結果是否與期望相符，從而找出可改善的地方。

　　四.問問孩子的感受，和易地而處作?對方的感受，若其他人受到影響，則同時要考慮其他人的感受和期望，讓孩子決定緊隨著應?取甚?善后回應。

　　五.最后，要孩子自己說出在整件事情的經(jīng)?中得到的教訓，及今后在面對相同環(huán)境下的處事方法。

　　當子女年幼遇到任何突發(fā)事情時，父母若能重復上述問題，指導孩子思考，則不難培養(yǎng)出孩子自省的習慣。

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