臨近周末，在某民辦寄宿幼兒園上小薈特別想家，非常想和爸爸媽媽通個(gè)電話，于是他鼓足了勇氣向自己的班主任瞿老師借小靈通。瞿老師正在忙乎，隨口應(yīng)了一聲“奧，等一下”，隨即就忘了。小薈惴惴地跟在忙碌的瞿老師身后好長一段時(shí)間，再次鼓足勇氣問了瞿老師，可這回老師卻甩下一句“不行，我暫時(shí)要用”就進(jìn)了辦公室，但是，小薈分明看到瞿老師的小靈通就躺在教室的講臺(tái)上。小薈站在走廊上傷心地哭了，同班同學(xué)小東知情后，主動(dòng)地將自己的電話卡借給小薈，并且還幫助小薈撥通了給爸媽的電話。

小薈是我朋友的女兒，當(dāng)聽完她的敘述后，我的眼里已滿是淚水。淚眼中始終晃動(dòng)著走廊上那位無助的、哭泣的小女孩的身影。她是在為想念親人而哭嗎？顯然是的。她是在為老師對(duì)自己的忽略而哭嗎？我想，6歲的小姑娘也說不出個(gè)所以然。事后我問她，老師壞不壞？她說，不壞，只是老師說話不算數(shù)，又太小氣了！“說話不算數(shù)”，“太小氣”，這就是6歲的小學(xué)生通過這件小事所能作出的對(duì)老師的判斷。

我們經(jīng)常以繁忙為借口忽略身邊的孩子的要求，我們經(jīng)常認(rèn)為孩子“少不更事”而忽略孩子的想法，我們也經(jīng)常以一己私利違背自己的職業(yè)原則而忽略孩子的健康成長。說實(shí)在的，做教師的沒有不忙的，尤其是做一名好班主任，可是，對(duì)教育者而言，“教育無小事”，當(dāng)你幫助孩子撥通親人的電話的時(shí)候，你也就成功地實(shí)現(xiàn)了對(duì)孩子的一次互助互愛的教育。孩子是“少不更事”，可是正因?yàn)?ldquo;少不更事”，白紙一張，才顯得清純與可愛，才顯示出了教育在孩子心靈深處的份量。至于教師違背職業(yè)精神，矯揉造作，那么，當(dāng)你將矯情與偽飾當(dāng)作自己的美麗外衣的時(shí)候，你的教育真誠和責(zé)任以及良心便也沒了。

好在現(xiàn)在還有能主動(dòng)伸出援助的小手的小東同學(xué)；但是，如若我們一再放縱這種殘忍的“忽略”，那么可愛的“小東”們的一顆顆溫柔關(guān)愛的心靈也會(huì)結(jié)上冷漠和虛偽的堅(jiān)冰。到那時(shí)，魯迅先生的那句深沉的“救救孩子”的呼喚，定會(huì)毫不留情地像鐵錘一樣錘擊咱這些為人師者的靈魂。

點(diǎn)評(píng)：孩子的心靈其實(shí)是敏感而脆弱的，我們沒有放在心上的不經(jīng)意間的小小忽略會(huì)讓孩子心靈蒙上一層陰影。本文作者從生活中很容易被人忽略的小細(xì)節(jié)中，捕捉到教育的真意。把孩子平等看待，答應(yīng)的事必須做到。這樣一來，從教師自身做起，會(huì)起到很好的言傳身教的作用。不要以孩子小想不了那么多為借口去忽略孩子，孩子的心靈是敏感的，是單純的，需要教師用心去呵護(hù)。
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