“心理孤兒”是指學(xué)齡階段的兒童、青少年在心理上自我封閉、游離集體氛圍，怯于交往、難于融入社會(huì)生活的特征。他們多半是因?yàn)槭艿搅思彝リP(guān)系的影響。父母關(guān)系緊張讓孩子產(chǎn)生了緊張的情緒，甚至有可能成為父母的撒氣筒。還有些孩子，不幸處于父母矛盾的漩渦中，一些大人在分手時(shí)還會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行你爭(zhēng)我奪，導(dǎo)致孩子潛意識(shí)中被大人們的斗爭(zhēng)所傷害。問題家庭往往注重孩子的物質(zhì)生活，而忽略了孩子的內(nèi)心世界。這實(shí)際上是一種心理不健全的現(xiàn)象。

孩子心理教育成“被遺忘的角落”
目前，中小學(xué)生的家長(zhǎng)大多對(duì)家庭教育科學(xué)不甚了了，對(duì)待子女的教育方法也大都沿襲長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)或通過大眾傳播媒介獲得。這樣的家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育上，往往走兩個(gè)極端：一是“望子成龍”“望女成鳳”心切，節(jié)衣縮食為子女竭力提供物質(zhì)條件，把子女逼進(jìn)書房題海;二是重養(yǎng)不重教，重肌體健康，輕心理健康;重物質(zhì)投入，輕精神投入。如此，忽視了子女的思想、情感、內(nèi)心世界的需求，孩子的心理教育成了“ 被遺忘的角落”。有的父母為了工作事業(yè)，無暇顧及孩子，要么把子女托付給爺爺奶奶，要么雇保姆照看，自己很少安排時(shí)間與子女在一起溝通交流，一起聊天做事，使子女與父母之間容易產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，使自己的子女在心靈深處形成一個(gè)不愿輕易向人開啟的自我封閉的世界。
增加社交是對(duì)策
現(xiàn)在年輕人大多很忙碌，孩子多半托付給老人和保姆照看，他們對(duì)孩子的教育方法簡(jiǎn)單，缺乏科學(xué)民主，甚至出現(xiàn)了“重養(yǎng)不重教”的情況。兒童的生活范圍局限性很大，父母應(yīng)該盡量多增加一些孩子與小伙伴相處的機(jī)會(huì)。生活范圍擴(kuò)大了，與小伙伴接觸多了，孩子就會(huì)學(xué)到與人相處的經(jīng)驗(yàn)，不僅消除了內(nèi)心的寂寞，還會(huì)懂得感謝和尊重父母。

做“朋友式”父母
作為父母要了解兒童、青少年成長(zhǎng)的生理、心理知識(shí)，并按照他們的生理、心理規(guī)律來處理事情。要反對(duì)“棍棒型”、“溺愛型”的家庭教育方式，倡導(dǎo)“民主型”的家庭教育方式。調(diào)查分析，孩子喜歡“朋友式”的父母親，而不喜歡“ 牧師式”、“ 師徒式”的父母親。家長(zhǎng)要想方設(shè)法創(chuàng)造條件為子女提供與小伙伴交往的時(shí)間和空間。放學(xué)路上少接送，讓子女與其他小朋友結(jié)伴而行;周末和節(jié)假日讓子女邀請(qǐng)小伙伴來家玩，鼓勵(lì)子女利用空閑時(shí)間與同學(xué)小伙伴進(jìn)行電話交流。通過串門，擴(kuò)大交往的范圍，學(xué)會(huì)與各種人交往的經(jīng)驗(yàn)，消除一個(gè)人獨(dú)處的寂寞。
家庭是孩子人生中一所永不畢業(yè)的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，教育好子女是父母的天職。父母絕不能因個(gè)人的情感、是非問題而置自己的子女于不顧。經(jīng)常爭(zhēng)吵的父母要學(xué)會(huì)理智，忙于應(yīng)酬的應(yīng)盡可能早點(diǎn)回家，經(jīng)濟(jì)不寬裕的也盡量不要犧牲養(yǎng)育孩子的時(shí)間去掙錢。
作為父母不僅要關(guān)心孩子的衣食住行，更要關(guān)心孩子的內(nèi)心和精神世界。應(yīng)多與子女進(jìn)行思想交流，了解自己子女的思想脈搏，多安排一些時(shí)間給孩子�？梢郧倨鍟�畫，可以種花、吟詩(shī)、聽音樂、集郵、旅游、登山。
態(tài)度轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵
無論什么樣特性的寶寶，家長(zhǎng)的教育作用是任何老師都無法代替的。對(duì)于那些“問題家庭”中的父母，更應(yīng)該重視自己的態(tài)度言行，不能因?yàn)閭�(gè)人感情和生活瑣事置孩子的心理世界而不顧。（本文來源：中國(guó)早教網(wǎng)）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/520953.html

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