隨著能力的發(fā)展寶寶可以連爬帶走地到達(dá)家里的任何一個(gè)角落，體會到自己獨(dú)立于世界并遨游于其中的快感；他還懂得了不在眼前的東西仍然藏在某個(gè)角落，用心發(fā)現(xiàn)就能重新找出來；自己的雙手可以讓東西改變位置；自己的行為可以把家長指揮的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)……


　　家長需要正確認(rèn)識孩子的進(jìn)步，這個(gè)時(shí)期是寶寶自我意識開始萌芽的重要階段，但單純依靠孩子的本能沖動去發(fā)展已經(jīng)不夠，我們必須不斷創(chuàng)造和試驗(yàn)激發(fā)寶寶興趣的方法，讓他在同家長相互配合的游戲中獲得快樂，讓他的智慧潛能在快樂的游戲中得到開發(fā)。


　　這個(gè)階段寶寶最顯著的進(jìn)步是“從此站起來了”，這一站可了不得，世界將為之而改變。偏重于保護(hù)孩子的家長再一次開始擔(dān)心，因?yàn)閷殞毣顒幽芰ρ杆偬岣叩耐瑫r(shí)磕磕碰碰的機(jī)會也大大增加了，但如果害怕寶寶受傷害而進(jìn)行過度保護(hù)，其結(jié)果只能是限制孩子的發(fā)展，表面上是愛護(hù)他，實(shí)際上是耽誤他。所以家長一定要努力做個(gè)被動的保護(hù)者，一個(gè)環(huán)境安全的監(jiān)督者，千萬不能像個(gè)無形的籠子一樣把寶寶圍起來。


　　敢于放手讓孩子獨(dú)自闖蕩的家長非常值得鼓勵，寶寶的運(yùn)動能力和創(chuàng)造力都將獲得自由發(fā)展的空間，那些沒有實(shí)質(zhì)危險(xiǎn)的摔摔打打?qū)�寶寶來說是一種挫折教育，他將通過戰(zhàn)勝困難而增長本領(lǐng)，還特別能提高意志力和自信心。但問題是如果完全放手任其自由發(fā)展，孩子的其他能力，比如手眼協(xié)調(diào)能力、認(rèn)知能力、思維能力和語言能力等等就會因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)而失去更好發(fā)展的機(jī)會，智慧潛能就將被埋沒。


　　熱心于早期教育的家長前一段還比較容易掌控孩子的進(jìn)步，突然間就可能面對無以為計(jì)的尷尬局面，寶寶怎么不愿意跟我玩了，對家長的示范和指令竟然無動于衷，教他“學(xué)習(xí)”怎么變得如此的困難了？！事實(shí)上這么大的寶寶或早或晚都會有這樣一個(gè)階段，家長只有在順應(yīng)孩子自身沖動的同時(shí)巧妙的加以引導(dǎo)，才能繼續(xù)促進(jìn)他全面的發(fā)展。為此，家長首先要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識孩子的進(jìn)步，同時(shí)不斷創(chuàng)造和試驗(yàn)激發(fā)寶寶興趣的方法，讓他在同家長相互配合的游戲中獲得快樂。


　　這個(gè)時(shí)期是寶寶自我意識開始萌芽的重要階段，核心育兒任務(wù)是“家長要有足夠的辦法激發(fā)和維持寶寶的興趣做親子游戲”，因?yàn)閺默F(xiàn)在開始，單純靠孩子的本能沖動去發(fā)展已經(jīng)不夠，家長適當(dāng)?shù)目茖W(xué)引導(dǎo)孩子，對于開發(fā)智慧潛能的重要性將日益突出。


　　這個(gè)階段萌生的自我意識，將把寶寶引入一個(gè)全新的世界。在這之前孩子幾乎無法將自己同周圍的世界分開來，他的頭腦中感覺自己和世界完全是一個(gè)整體，真正是“天人合一的思想”，而現(xiàn)在完全不同了。隨著能力的發(fā)展寶寶可以連爬帶走地到達(dá)家里的任何一個(gè)角落，體會到自己獨(dú)立于世界并遨游于其中的快感；他還懂得了不在眼前的東西仍然藏在某個(gè)角落，用心發(fā)現(xiàn)就能重新找出來；自己的雙手可以讓東西改變位置；自己的行為可以把家長指揮的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)……


　　因?yàn)檫M(jìn)步的沖擊來得太猛烈，孩子對吃飯會變得越來越不專心，睡眠可能再次變得不踏實(shí)。他或是沒有食欲，或是邊吃邊玩不能集中精力，入睡的時(shí)候糾纏家長，睡過去了還常常做夢。有的寶寶會特別青睞于水中嬉戲，洗澡的時(shí)候許久都不肯出來，也有的寶寶開始討厭洗澡，一放到水中就哭鬧不停。原本已經(jīng)能配合家長進(jìn)行大小便的孩子，突然開始拒絕把屎把尿，家長一不留神他就隨地便溺。


　　這許許多多的問題都需要我們正確的認(rèn)識，不必大驚小怪，成人不是也有因?yàn)榕d奮而忘乎所以的時(shí)候嗎��？孩子的問題實(shí)際上是進(jìn)步的表現(xiàn)，必須平靜的處理和對待。首先不能抓住問題本身不放，而是要千方百計(jì)的促進(jìn)寶寶盡快跨越眼前的臺階，只有發(fā)展才是硬道理，發(fā)展了才能解決這些棘手的問題。


　　在這個(gè)階段應(yīng)該盡可能創(chuàng)造些機(jī)會，讓寶寶多跟小伙伴在一起游戲，盡管這個(gè)時(shí)期孩子呆在一起很少相互配合，大都只是個(gè)顧個(gè)地玩耍，但彼此之間相互觀察和模仿的感受，特別是伙伴兒們聚集在一起那一種氛圍，我們作家長的無論如何都無法代替。


　　運(yùn)動方面要進(jìn)一步提高寶寶爬行的能力，不僅要爬的遠(yuǎn)、爬的快，還要能靈活的改變方向，能夠輕松的跨越障礙。練習(xí)站立和邁步行走也開始了，不僅要讓寶寶學(xué)習(xí)站起來，還要能夠站穩(wěn)，敢于變換身體的姿勢，從家長牽著走到寶寶扶著家長走，將來再到自己獨(dú)立走。剛剛學(xué)習(xí)站立和走路，建立正確的姿勢和動作模式至關(guān)重要，家長必須有意識的進(jìn)行觀察，假如發(fā)現(xiàn)哪里不對勁兒，比如腳尖著地或者步態(tài)別扭，一定要請專家看看。


　　家長常常發(fā)現(xiàn)，讓寶寶安靜的坐下來專心玩兒桌面游戲變得困難了，但堅(jiān)持鍛煉雙手操作的能力，進(jìn)一步發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力是這個(gè)關(guān)鍵期不可忽視的重要任務(wù)。家長讓寶寶練習(xí)雙手配合搭擺積木，把小物件準(zhǔn)確的裝入小口容器，握著筆在紙上涂涂畫畫，都可以讓寶寶的小手靈活起來。


　　大多數(shù)寶寶已經(jīng)能夠說出好幾個(gè)字，但他更習(xí)慣用動作和情緒表達(dá)思想和需要，家長一方面要教寶寶學(xué)習(xí)更多字和詞，同時(shí)注意督促寶寶主動開口說話。然而督促不是簡單的提要求，最有效的辦法是在寶寶有了明確的需要時(shí)等待他說出來，說的不是字或說的不準(zhǔn)確都沒有關(guān)系，只要讓寶寶發(fā)現(xiàn)用聲音表達(dá)要求更容易得到家長的理解，他就會不斷嘗試而越來越喜歡用言語表達(dá)自己了。


　　認(rèn)知方面除了教寶寶認(rèn)識更多的具體事物，還可以教他辨別基本顏色，體會簡單的因果關(guān)系。家長要時(shí)時(shí)幫助寶寶歸納和概括事物的基本特征，并將不同的物品和活動進(jìn)行相互比較，這樣的引導(dǎo)日積月累持續(xù)下去，就會讓寶寶的大腦建設(shè)得更加復(fù)雜而精確。生活上逐漸開始訓(xùn)練寶寶自己動手配合吃飯，主動控制大小便的能力和坐盆的習(xí)慣，還可以試著引導(dǎo)寶寶按照家長的指令完成各種動作，但所有這些都不能強(qiáng)求。


　　寶寶在各方面的進(jìn)步表面上會比以前來的慢，不是因?yàn)楹⒆由⒙�了，而是這個(gè)階段需要發(fā)展的本領(lǐng)比從前難度大了，但只要家長真心投入跟孩子游戲，并能夠在游戲中注意激發(fā)和延長寶寶的興致，就一定能夠看到寶寶跳越式的巨大進(jìn)步。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/532504.html

相關(guān)閱讀：