教給孩子與人和睦相處，讓他一生受益　

　　“親親爸爸，親親媽媽，高高興興離開家。做做游戲，聽聽故事，幼兒園也是我的家�！痹龠^一個多月，又有一批小寶寶要跨進(jìn)幼兒園的大門，老師們也會教他們學(xué)一首新兒歌《幼兒園也是我的家》。

　　然而，對于這個新“家”，并不是每個小寶寶都能很快適應(yīng)和喜歡的，有不少孩子會很難與這個陌生“家”里的其他小朋友愉快相處。

　　■個案一

　　小強(qiáng)媽媽告訴傅瑜老師，小家伙有個不好的習(xí)慣，就是常常要動手打人甚至咬人，在集體活動中如果與其他伙伴一有矛盾，他就會用打人的方式來解決。

　　■個案二

　　余建英老師說，每每接新入園孩子的班，聽到孩子們最多的告狀話就是：“老師，他搶我的玩具。”常見的情景是，兩個小朋友正在奮力搶著一件玩具誰也不肯撒手，一個說：“你玩很久了，我也要玩�！绷硪粋�則說：“是我先拿到的，我還沒玩好呢。”

　　■個案三

　　“起床要輕輕，走路要輕輕，說話要輕輕，開門要輕輕，搬桌椅也要輕輕。做個輕輕的好寶寶，文明禮貌大家夸�！眲�?cè)雸@的小朋友會明顯地感到，在班集體中，“我”不再是大家圍繞的中心了，“我”只是集體中的一分子，他們會對老師們要求的“輕手輕腳”“輕聲細(xì)語”很不適應(yīng)。

　　對于寶寶的不合群“癥狀”，陳春蓮老師自有妙招：

　　■幼兒園要善于為新來的寶寶營造一個親和的環(huán)境，既有開放式的大環(huán)境，也要有能夠分隔開來的相對獨(dú)立的小環(huán)境；既有動態(tài)的活動室，又有靜態(tài)的活動角。

　　這樣孩子們可以根據(jù)自己的需要選擇與同伴交往的動態(tài)環(huán)境，也可以在圖書角里安靜地看書。

　　■陪伴內(nèi)向的孩子一起參加集體游戲，讓孩子拉著老師的衣服慢慢地跟著大家一起活動。

　　■在語言方面給孩子一些指導(dǎo)，比如，小伙伴發(fā)生了爭執(zhí)，要教會他們說：“請你把玩具借給我玩好嗎？”或者“你玩完了給我玩一會兒行嗎？”要讓孩子們明白，這樣一種智慧和文明的語言是最有效地解決辦法，而并非“武力”爭奪。

　　■給孩子參加集體活動足夠的安全感，比如老師可以多采取與孩子抱一抱、親一親、摸摸頭等身體接觸，通過這樣的親昵行為給孩子安全感和信任感。

　　在家里，爸爸媽媽們也要注意：

　　■不要給孩子灌輸“別讓人家欺負(fù)你喲”這樣的思想。孩子會認(rèn)為別人可能欺負(fù)自己，總是防備著其他小朋友，不利于盡早融入集體生活。

　　■經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵孩子與別的小朋友和平相處，在小區(qū)里見到同齡的孩子可以讓他們一起玩。讓他們在玩玩具的過程中逐漸學(xué)會等待和與他人分享、合作等。

　　■要引導(dǎo)孩子與家中親人平等交往，不能以孩子為中心，改變對孩子過分保護(hù)溺愛的態(tài)度。教育孩子尊重家中親人，而家長也必須尊重孩子，讓孩子在互愛、融洽的家庭氛圍中形成合群性格。

　　■家長應(yīng)引導(dǎo)孩子經(jīng)常在力所能及的范圍內(nèi)協(xié)助家人做家務(wù)，以培養(yǎng)孩子的合作精神。

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