在中國(guó)的藝術(shù)歷史長(zhǎng)河中，書(shū)法是一個(gè)讓人能發(fā)揮最大想象力的藝術(shù)。通過(guò)書(shū)法的學(xué)習(xí)我們可以培養(yǎng)孩子的耐力和自信心，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性，從而提高他們的綜合素質(zhì)。什么時(shí)候?qū)W最好這是家長(zhǎng)最?lèi)?ài)問(wèn)的問(wèn)題了。
年齡過(guò)小，學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法興趣不夠。
當(dāng)一個(gè)教師教一個(gè)班數(shù)十個(gè)學(xué)生，就會(huì)了出現(xiàn)一系列的問(wèn)題：孩子過(guò)小，身上弄得很臟；教室里、桌椅上全是一片漆黑；幾個(gè)星期后，孩子哭著吵著要回家；老師講的孩子聽(tīng)不懂，孩子不停地講話、做小動(dòng)作、自由走動(dòng)等等。諸如此類(lèi)事件的發(fā)生，都是源自于學(xué)生過(guò)小、自理能力較差、理解能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣不夠，給孩子以后學(xué)習(xí)書(shū)法造成了負(fù)面影響。因?yàn)闀?shū)法是一門(mén)比較枯燥，入門(mén)較難的藝術(shù)，如果孩子過(guò)小，他們的理解能力較差，手上的臂力指力較弱，并且他們對(duì)書(shū)法缺乏一定的認(rèn)識(shí)，往往對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法失去了信心，就很難在較短的時(shí)間里入門(mén)，到了真正該練書(shū)法時(shí)，對(duì)書(shū)法已望而卻步。

年齡過(guò)大，學(xué)生的字已定形。
部分大學(xué)生及中小學(xué)生由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，寫(xiě)的字或大小不一，或歪歪扭扭，或模糊不清，簡(jiǎn)直讓人無(wú)法辨別。甚至有的無(wú)法被社會(huì)所接受，如在郵局寄信，考試答卷，商店開(kāi)票，填寫(xiě)志愿等等。如果讓他們學(xué)習(xí)書(shū)法，短期內(nèi)不可能有很大的改變。因?yàn)檫@些學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，或姿勢(shì)不準(zhǔn)確、或?qū)懽謶B(tài)度不端正、或?qū)��?shū)法沒(méi)有興趣，從而把寫(xiě)字當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，根本達(dá)不到美觀、端正、正確、整潔的書(shū)寫(xiě)要求。而且，他們由于平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，根本無(wú)法一筆一畫(huà)的去專(zhuān)心學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以往，字越寫(xiě)越差。這時(shí)候，如果家長(zhǎng)硬逼著孩子去學(xué)，孩子沒(méi)有興趣，一時(shí)間也不可能不好。這些學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的最佳辦法就是先提高他們的欣賞能力，讓他們對(duì)書(shū)法有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，讓他們變要我學(xué)為我要學(xué)。

那孩子學(xué)書(shū)法到底幾歲合適呢？小孩子練字有一個(gè)最佳年齡，6歲左右開(kāi)始最佳，視小朋友的個(gè)人情況可適當(dāng)浮動(dòng)。這個(gè)年齡的小朋友腕力已經(jīng)可以比較自如地掌控毛筆、鉛筆等書(shū)寫(xiě)用筆，同時(shí)智力也在不斷開(kāi)發(fā)，可以聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的教學(xué)，他們的身心發(fā)育都處在關(guān)鍵時(shí)期，小孩子近不近視，駝不駝背，觀察力、專(zhuān)注能力怎么樣，很大程度上都可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的書(shū)法學(xué)習(xí)來(lái)提供有益的影響。這個(gè)年紀(jì)的小朋友在學(xué)校的學(xué)習(xí)，識(shí)記漢字占到很大比重，學(xué)習(xí)書(shū)法還可以配合小朋友的文化課學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。


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