守則三：知名早教機(jī)構(gòu) 特色課程看過(guò)來(lái)

紅黃藍(lán)
紅黃藍(lán)親子園核心課程??RCC課程（RYB Core Curriculum）是基于國(guó)家十五重點(diǎn)教育科研課題??“紅黃藍(lán)嬰幼兒立體教育方案”的研究成果，自主研發(fā)的互動(dòng)式嬰幼兒立體教育課程。為了突出以幼兒為本的教育特色，紅黃藍(lán)RCC課程為6個(gè)年齡段的兒童設(shè)計(jì)了7大類(lèi)課程。

1.親子課：親子課程的主旨是促進(jìn)家長(zhǎng)與小寶寶實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)交流，建立和諧溫馨的親子關(guān)系。

2.語(yǔ)言課：紅黃藍(lán)語(yǔ)言課以中國(guó)傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，從寶寶學(xué)習(xí)口語(yǔ)和漢字的規(guī)律出發(fā)，通過(guò)一些新穎而有趣的游戲促進(jìn)小寶寶對(duì)發(fā)音器官的練習(xí)和控制。創(chuàng)設(shè)一個(gè)使寶寶想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)逐步培養(yǎng)寶寶聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力與習(xí)慣。

3.音樂(lè)課：紅黃藍(lán)開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的音樂(lè)教育，選用的素材和方法都鼓勵(lì)寶寶主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，去體驗(yàn)、去唱、去跳、去宣泄、去抒發(fā)對(duì)音樂(lè)的感受。

4.生活課：紅黃藍(lán)生活課是以寶寶動(dòng)作發(fā)展的敏感期為基礎(chǔ)，將寶寶日常生活中的各種活動(dòng)配合他的學(xué)習(xí)能力整理起來(lái)的。

5.思維課：紅黃藍(lán)思維課遵照幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)，利用大量形象生動(dòng)的教具和專(zhuān)業(yè)的游戲，由老師和家長(zhǎng)共同引導(dǎo)孩子遇到問(wèn)題如何通過(guò)分析、綜合、比較和概括，來(lái)幫助孩子做出邏輯的判斷、推理，從而解決問(wèn)題。孩子一旦掌握了正確的思維方法，就如同插上了思維的翅膀，思維能力會(huì)得到迅速的發(fā)展和提高。

6.藝術(shù)課：紅黃藍(lán)綜合性藝術(shù)課程以?xún)和�的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，采取更貼近孩子特點(diǎn)的教學(xué)方法，更多地從孩子的興趣出發(fā)，針對(duì)孩子自身的心理、性格特點(diǎn)開(kāi)展教育活動(dòng)，讓孩子做他們喜歡做的事，在輕松愉快中發(fā)揮天性和創(chuàng)造力。

7.英語(yǔ)課：采用形式靈活的TPR教學(xué)方法，結(jié)合豐富的多元智能教育活動(dòng)和大量的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，通過(guò)中外教師的默契配合為幼兒營(yíng)造地道的口語(yǔ)環(huán)境和游戲氛圍。

葆嬰
葆嬰的早教課程是根據(jù)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中每個(gè)階段發(fā)育的不同特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出了DQ168訓(xùn)練營(yíng)課程。DQ代表英文的“Development Quotient”稱(chēng)為發(fā)展商，它包含了情商“EQ”和智商“IQ”；1代表一個(gè)家庭的第一個(gè)孩子；6代表葆嬰的6個(gè)發(fā)展階段；8代表葆嬰兒童早期發(fā)展的8個(gè)技能。

DQ168訓(xùn)練營(yíng)特色課程：
發(fā)展技能訓(xùn)練課程：通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)、玩具操作、親子互動(dòng)、社交游戲等活動(dòng)，既注重技能訓(xùn)練又注重情感培養(yǎng)。從肢體動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)/語(yǔ)言、情緒/社交、智力/邏輯、自立、創(chuàng)新/創(chuàng)造力等8個(gè)方面給孩子全面訓(xùn)練。

右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練課程：孩子6歲之前對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，正是右腦最活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢允褂夷X發(fā)展得到最佳效果。通過(guò)右腦細(xì)胞活化法、繪畫(huà)能力訓(xùn)練、圖式思考訓(xùn)練、記憶能力訓(xùn)練、直覺(jué)判斷能力訓(xùn)練、語(yǔ)言能力訓(xùn)練等活動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)寶寶的右腦。

小博士訓(xùn)練課程：通過(guò)數(shù)學(xué)啟蒙游戲幫助孩子把抽象的邏輯變成看得見(jiàn)摸得著的形象游戲，為抽象邏輯思維奠定形象基礎(chǔ)，使未來(lái)學(xué)習(xí)更輕松。

東方愛(ài)嬰
東方愛(ài)嬰早期教育課程體系特點(diǎn)：

1.專(zhuān)業(yè)性：依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和權(quán)威的早期教育、音樂(lè)教育、藝術(shù)教育理論為課程研發(fā)的科學(xué)依據(jù)；近8年來(lái)，30多萬(wàn)人次授課、上萬(wàn)次測(cè)試的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使東方愛(ài)嬰課程更加符合中國(guó)寶寶的身心特點(diǎn)。

2.系統(tǒng)性
5項(xiàng)能力 ：邏輯創(chuàng)造能力、語(yǔ)言能力、交往能力、藝術(shù)能力和運(yùn)動(dòng)能力的均衡發(fā)展，將使寶寶有一個(gè)良好的人生開(kāi)端；
6個(gè)階段：在寶寶成長(zhǎng)的6個(gè)關(guān)鍵階段，設(shè)置不同的課程，滿(mǎn)足發(fā)展需要；
9大體系：孕育、母嬰、探索、啟蒙、音樂(lè)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、英語(yǔ)9大課程體系涵蓋寶寶發(fā)展的各個(gè)方面，從橫向和縱向滿(mǎn)足寶寶身心發(fā)展的需要，使寶寶各項(xiàng)潛能得到最大的發(fā)揮。

3.進(jìn)階性：
分齡模式：國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的3個(gè)月分齡和混齡的教育模式，提供適合寶寶身心特點(diǎn)的早期教育內(nèi)容和方法；
逐步進(jìn)階：6個(gè)發(fā)展關(guān)鍵階段的逐步進(jìn)階，促進(jìn)寶寶大腦的健康發(fā)育；
關(guān)鍵時(shí)期：依據(jù)發(fā)展敏感期設(shè)置的課程內(nèi)容，使教育效果事半功倍。

4.民族性：
吸取中國(guó)豐富而燦爛的文化傳統(tǒng)，把民族特色的兒歌、童謠、游戲和音樂(lè)融入課程內(nèi)容，培養(yǎng)寶寶的民族認(rèn)同感和文化底蘊(yùn)。

（來(lái)自：精品網(wǎng)）


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/613108.html

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