孩子用平板電腦讀書效果如何？孩子通過互聯(lián)網(wǎng)能讀些什么？家長(zhǎng)和教師應(yīng)如何參與孩子的閱讀……這些電子化時(shí)代出現(xiàn)的新課題，期待在“幼兒創(chuàng)新閱讀專家講壇萬里行”活動(dòng)中找到答案。

　　由中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心、中國(guó)早教論壇等單位聯(lián)合主辦的“幼兒創(chuàng)新閱讀專家講壇萬里行”活動(dòng)在京啟動(dòng)。該活動(dòng)將在全國(guó)選取10個(gè)省份，每省擇2至3個(gè)二、三線城市各舉辦20場(chǎng)活動(dòng)，通過線上、線下講座以及圖書出版等方式，形成專家、家長(zhǎng)、教師共同推動(dòng)幼兒閱讀的有效互動(dòng)。

　　中國(guó)早教論壇秘書長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)農(nóng)村教育分會(huì)副秘書長(zhǎng)孫綱說，由于我國(guó)幼兒教師素質(zhì)不均衡、家長(zhǎng)教育的盲目性等因素，我國(guó)0到7歲的幼兒教育面臨巨大考驗(yàn)。學(xué)界普遍認(rèn)為，幼兒閱讀是一把助力幼兒健康成長(zhǎng)的金鑰匙，舉辦“幼兒創(chuàng)新閱讀專家講壇萬里行”活動(dòng)就是引導(dǎo)學(xué)前教育工作者和幼兒家長(zhǎng)，為幼兒選擇正確的閱讀方式、方法和內(nèi)容。

　　“閱讀能力是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，開展早期閱讀很重要，美國(guó)等國(guó)家比我們認(rèn)識(shí)得早。”北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授祝士媛說：“早期閱讀應(yīng)主要是讓孩子自己讀書，培養(yǎng)閱讀的興趣，學(xué)習(xí)閱讀的技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　根據(jù)祝士媛進(jìn)行的專題調(diào)研，現(xiàn)在很多幼兒園和小學(xué)開展的閱讀課，都是采取集體教學(xué)的形式，孩子的自主閱讀變成集體聽書。圖書種類也以繪本為主，實(shí)際上應(yīng)該包含字典式書，畫冊(cè)、無文圖畫、以圖為主、以文字為輔的作品以及圖文并茂的作品等。

　　一項(xiàng)近期在城市家庭開展的調(diào)查顯示：目前，中國(guó)近八成孩子沒有自己的專用書架，有近20%的家長(zhǎng)從未帶孩子去過書店或圖書館。

　　“如同兒童需要各種事物營(yíng)養(yǎng)一樣，兒童也需要各種精神營(yíng)養(yǎng)。從小就喜歡閱讀經(jīng)典的人，精神、生命狀態(tài)和成長(zhǎng)潛力是不一樣的。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，國(guó)家教育行政學(xué)院特聘教授郭振有說：“我們要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下兒童的電子化閱讀問題可能帶來的消極影響，書本的閱讀、經(jīng)典的閱讀到任何時(shí)候都不可替代。”

　　中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心主任張侃說，近年來，國(guó)際學(xué)術(shù)界有一個(gè)很流行的詞匯叫“心理彈性”，很多中國(guó)孩子應(yīng)有的心靈彈性因?yàn)槌砷L(zhǎng)過程的僵硬而失去了彈性。在各類電子技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，孩子什么狀態(tài)適合使用電子閱讀，什么狀態(tài)適合使用傳統(tǒng)方式，什么狀態(tài)應(yīng)該由父母家長(zhǎng)老師來引導(dǎo)閱讀，都需要仔細(xì)思考。

　　專家們普遍認(rèn)為，如何把傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代電子閱讀很好地集合起來，如何在閱讀中把開發(fā)智力和倫理道德教育結(jié)合起來，如何使政府、社會(huì)和家長(zhǎng)形成推動(dòng)幼兒閱讀的合力，如何針對(duì)大量農(nóng)村兒童推廣閱讀教育，都是新的課題。

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