有的孩子真的是有彈鋼琴的天賦，而有的孩子天生五音不全。父母都希望早些了解到自己的孩子是否具有學(xué)習(xí)鋼琴的天賦，是否有音樂的感知能力，這些家長(zhǎng)可以簡(jiǎn)單地通過一些方式來做基礎(chǔ)的判別，但天賦并不等于成就。無論多有天賦的孩子如果不通過后天的勤奮努力，絕對(duì)成不了鋼琴家，反之，如果資質(zhì)平平的一個(gè)孩子，后天非常刻苦努力，一樣能夠?qū)W有所成。

　　通過手、耳、記憶力判斷孩子的音樂潛質(zhì)通過對(duì)手、耳、記憶力等幾方面的簡(jiǎn)單評(píng)判，你可以基本了解自己孩子的音樂潛質(zhì)，以此作為選擇參考。

　　把孩子送進(jìn)鋼琴教室后，家長(zhǎng)們有時(shí)候會(huì)聚在一起聊，我發(fā)現(xiàn)，最能夠有共鳴的話題就是——我們的孩子到底有沒有鋼琴天賦?不光是我，其實(shí)所有人心里都沒底，問老師，老師會(huì)說每個(gè)孩子看起來都不錯(cuò)，但有沒有天賦，要學(xué)學(xué)才能看出來。大家只能各自判斷，會(huì)唱幾首兒歌而且唱得還算好聽就是有音樂潛質(zhì)嗎?還是聽見音樂就手舞足蹈算有音樂潛質(zhì)?天賦這東西看不見摸不著的，怎么衡量啊?

　　現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，我們一點(diǎn)都不心疼送孩子學(xué)鋼琴花的錢，但是心疼他的時(shí)間和精力，而且，我們相信，每個(gè)孩子都是有天賦的，但未必都是鋼琴天賦，要是他在繪畫上、語言上、舞蹈上更有天賦呢?我們送他來學(xué)鋼琴豈不是

　　白走彎路，要是學(xué)了一段時(shí)間才說不行，不說投資不菲，就是孩子早期教育被耽擱的時(shí)間也太可惜了。耽擱他在其他方面的發(fā)展可太讓家人后悔了。

　　不過，議論歸議論，要是哪位家長(zhǎng)真讓孩子去把畫畫、鋼琴、圍棋都試一遍，這也不是很現(xiàn)實(shí)，畢竟，兒童智力發(fā)展的黃金期就這幾年，只能選擇一個(gè)看起來比較有把握而且大家都看好的來學(xué)習(xí)。我想請(qǐng)教老師的是，像檢查身體有什么皮下脂肪厚度、身高、體重這些數(shù)據(jù)能夠?qū)φ諈⒖�，在鋼琴學(xué)習(xí)方面有沒有什么比較權(quán)威的參考標(biāo)準(zhǔn)，能夠給孩子先做下測(cè)試，有個(gè)評(píng)分，也讓我們這些家長(zhǎng)能夠心里更有底些?

　　*判斷孩子是否有彈鋼琴的天賦方法真的有!

　　孩子身體是否健康，有很多技術(shù)上的指標(biāo)可供參考，但孩子在音樂上是否有天賦，這很難用數(shù)字來衡量。許多家長(zhǎng)為此苦惱，他們覺得孩子應(yīng)該學(xué)鋼琴，但又怕孩子完全不是這塊料，白耽擱工夫，特別是那些家里沒有人從事音樂專業(yè)的家庭，這種顧慮就更為常見。有沒有些簡(jiǎn)單的辦法，幫助家長(zhǎng)判斷孩子的音樂才能?

　　我的答案是：有，但不絕對(duì)。

　　大體上從手、耳、記憶力這幾方面來判斷。

　　手：不軟不硬指長(zhǎng)張得開

　　先說手，彈琴用的無非是我們的一雙手。四五歲的小孩子，雖然手還沒有發(fā)育完全，但手形已經(jīng)基本能看出來。家長(zhǎng)要看的是手指是硬還是軟，特別是關(guān)節(jié)部分，這決定著孩子彈琴的力量夠不夠，太硬不行，太軟更不好。最理想的是，小手的骨頭要有點(diǎn)硬硬的，但又不僵硬，不軟綿綿的。還有，各個(gè)手指之間離得夠不夠遠(yuǎn)。手張得越開以后彈琴越輕松。這項(xiàng)經(jīng)常被形容為手要松。松，是一個(gè)比較通俗的說法，是指手指伸張的能力，比如大拇指和食指的伸開度，能張開來，彈琴的時(shí)候會(huì)很舒服，當(dāng)然，很多家長(zhǎng)都不了解基本的指標(biāo)，手的長(zhǎng)度怎么樣算好?手指最好不要太短，小指的長(zhǎng)度最好能到達(dá)無名指的最上面一個(gè)關(guān)節(jié)。手指的長(zhǎng)度不好改變，但手的松緊是可以通過手指操等鍛煉手法來改善的。有些學(xué)生甚至在其他方面的條件都很好，只是手指伸張不太好，還可以考慮通過手術(shù)來改善。

　　特別提醒的是，太胖的手會(huì)有點(diǎn)困難，瘦點(diǎn)的小手更占便宜。不過，隨著孩子長(zhǎng)大，嬰兒肥也會(huì)逐漸消掉，所以，倒也不用一看手胖就放棄。而且，最重要的，不是優(yōu)秀的鋼琴手形，夠不到八度，可能難成為偉大的鋼琴家，但不代表不可以享受鋼琴帶來的樂趣。

　　耳：能聽出音樂的節(jié)拍和感覺

　　再說耳，其實(shí)這個(gè)關(guān)系的是樂感和節(jié)奏感。大人拍掌讓小孩子跟著唱歌，可以選擇唱兒歌，所有的兒歌都是有節(jié)奏的，看他是否跟得上節(jié)拍，是否有本能的節(jié)奏感。或者放一個(gè)鋼琴曲，看看孩子從鋼琴曲能聽出什么感覺。比如放一個(gè)快的曲子，看看孩子是否能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來表示，哪怕是很幼稚的形容詞。比如，說像放鞭炮，或者說是像爆米花的感覺。在我小的時(shí)候，聽到喇叭聲、敲玻璃的聲音、倒水的聲音，或者在電視里聽到什么有趣的聲音，爸爸就會(huì)叫我去鋼琴上找一個(gè)能夠發(fā)出和這些聲音類似音的鍵，這是很有趣的親子互動(dòng)活動(dòng)。孩子也許對(duì)固定的音高沒有概念，但至少他會(huì)有一個(gè)模仿的能力，這是很重要的。

　　記憶力：能跟著曲唱歌

　　接下來是記憶力。媽媽唱一首歌，讓孩子學(xué)著唱，讓他跟著唱，也許孩子的五度唱得不是很準(zhǔn)，但至少要知道調(diào)是往上還是往下的。通常說“五音不全”的孩子，他的調(diào)是找不準(zhǔn)的，媽媽往上唱，他往下唱，沒有基本的音樂上的模仿力。另一種嘗試的方法就是一個(gè)曲子放過以后，第二天再放一遍，看孩子記不記得他昨天聽過�；蛘叻艃蓚�(gè)，一個(gè)和昨天一樣，一個(gè)和昨天不一樣，看看孩子是否能分辨。

　　如果這三點(diǎn)都具備，那么恭喜，我覺得你孩子的音樂潛質(zhì)至少是在標(biāo)準(zhǔn)線之上的。

　　TIPS:琴童小故事：天才莫扎特

　　掛著天才頭銜的人有很多，但唯有說莫扎特是天才不會(huì)有任何人有異議。3歲的時(shí)候，還沒有任何人教過他彈鋼琴，他就能自己走到鋼琴跟前，努力地用小手指試圖彈出他曾聽過的某段樂曲。而4歲時(shí)他居然已經(jīng)嘗試在五線譜紙上創(chuàng)作，雖然音符寫得歪七扭八，但這并非孩子無意義的涂鴉，而是創(chuàng)作!6歲開始?xì)W洲巡回演出，他曾經(jīng)留下很多對(duì)孩子來說不可思議的紀(jì)錄，比如一段全新的艱深樂曲，他能夠當(dāng)場(chǎng)視奏;依指定低音即興作曲等。關(guān)于莫扎特的天才故事有很多，其中最著名的一個(gè)是在他7歲的時(shí)候，他用父親朋友的小提琴演奏，然后清楚地告訴父親，他自己的琴比這把琴低1/8個(gè)音，后來兩把琴被拿到一起比對(duì)，證明他的感覺完全正確!正是有著如此超人的天賦，加之后天的不懈努力，莫扎特才在音樂史上留下了如此輝煌的一筆。
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