有的孩子真的是有彈鋼琴的天賦，而有的孩子天生五音不全。父母都希望早些了解到自己的孩子是否具有學(xué)習(xí)鋼琴的天賦，是否有音樂(lè)的感知能力，這些家長(zhǎng)可以簡(jiǎn)單地通過(guò)一些方式來(lái)做基礎(chǔ)的判別，但天賦并不等于成就。無(wú)論多有天賦的孩子如果不通過(guò)后天的勤奮努力，絕對(duì)成不了鋼琴家，反之，如果資質(zhì)平平的一個(gè)孩子，后天非常刻苦努力，一樣能夠?qū)W有所成。

　　通過(guò)手、耳、記憶力判斷孩子的音樂(lè)潛質(zhì)通過(guò)對(duì)手、耳、記憶力等幾方面的簡(jiǎn)單評(píng)判，你可以基本了解自己孩子的音樂(lè)潛質(zhì)，以此作為選擇參考。

　　把孩子送進(jìn)鋼琴教室后，家長(zhǎng)們有時(shí)候會(huì)聚在一起聊，我發(fā)現(xiàn)，最能夠有共鳴的話題就是——我們的孩子到底有沒(méi)有鋼琴天賦?不光是我，其實(shí)所有人心里都沒(méi)底，問(wèn)老師，老師會(huì)說(shuō)每個(gè)孩子看起來(lái)都不錯(cuò)，但有沒(méi)有天賦，要學(xué)學(xué)才能看出來(lái)。大家只能各自判斷，會(huì)唱幾首兒歌而且唱得還算好聽(tīng)就是有音樂(lè)潛質(zhì)嗎?還是聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)就手舞足蹈算有音樂(lè)潛質(zhì)?天賦這東西看不見(jiàn)摸不著的，怎么衡量啊?

　　現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，我們一點(diǎn)都不心疼送孩子學(xué)鋼琴花的錢，但是心疼他的時(shí)間和精力，而且，我們相信，每個(gè)孩子都是有天賦的，但未必都是鋼琴天賦，要是他在繪畫(huà)上、語(yǔ)言上、舞蹈上更有天賦呢?我們送他來(lái)學(xué)鋼琴豈不是

　　白走彎路，要是學(xué)了一段時(shí)間才說(shuō)不行，不說(shuō)投資不菲，就是孩子早期教育被耽擱的時(shí)間也太可惜了。耽擱他在其他方面的發(fā)展可太讓家人后悔了。

　　不過(guò)，議論歸議論，要是哪位家長(zhǎng)真讓孩子去把畫(huà)畫(huà)、鋼琴、圍棋都試一遍，這也不是很現(xiàn)實(shí)，畢竟，兒童智力發(fā)展的黃金期就這幾年，只能選擇一個(gè)看起來(lái)比較有把握而且大家都看好的來(lái)學(xué)習(xí)。我想請(qǐng)教老師的是，像檢查身體有什么皮下脂肪厚度、身高、體重這些數(shù)據(jù)能夠?qū)φ諈⒖�，在鋼琴學(xué)習(xí)方面有沒(méi)有什么比較權(quán)威的參考標(biāo)準(zhǔn)，能夠給孩子先做下測(cè)試，有個(gè)評(píng)分，也讓我們這些家長(zhǎng)能夠心里更有底些?

　　*判斷孩子是否有彈鋼琴的天賦方法真的有!

　　孩子身體是否健康，有很多技術(shù)上的指標(biāo)可供參考，但孩子在音樂(lè)上是否有天賦，這很難用數(shù)字來(lái)衡量。許多家長(zhǎng)為此苦惱，他們覺(jué)得孩子應(yīng)該學(xué)鋼琴，但又怕孩子完全不是這塊料，白耽擱工夫，特別是那些家里沒(méi)有人從事音樂(lè)專業(yè)的家庭，這種顧慮就更為常見(jiàn)。有沒(méi)有些簡(jiǎn)單的辦法，幫助家長(zhǎng)判斷孩子的音樂(lè)才能?

　　我的答案是：有，但不絕對(duì)。

　　大體上從手、耳、記憶力這幾方面來(lái)判斷。

　　手：不軟不硬指長(zhǎng)張得開(kāi)

　　先說(shuō)手，彈琴用的無(wú)非是我們的一雙手。四五歲的小孩子，雖然手還沒(méi)有發(fā)育完全，但手形已經(jīng)基本能看出來(lái)。家長(zhǎng)要看的是手指是硬還是軟，特別是關(guān)節(jié)部分，這決定著孩子彈琴的力量夠不夠，太硬不行，太軟更不好。最理想的是，小手的骨頭要有點(diǎn)硬硬的，但又不僵硬，不軟綿綿的。還有，各個(gè)手指之間離得夠不夠遠(yuǎn)。手張得越開(kāi)以后彈琴越輕松。這項(xiàng)經(jīng)常被形容為手要松。松，是一個(gè)比較通俗的說(shuō)法，是指手指伸張的能力，比如大拇指和食指的伸開(kāi)度，能張開(kāi)來(lái)，彈琴的時(shí)候會(huì)很舒服，當(dāng)然，很多家長(zhǎng)都不了解基本的指標(biāo)，手的長(zhǎng)度怎么樣算好?手指最好不要太短，小指的長(zhǎng)度最好能到達(dá)無(wú)名指的最上面一個(gè)關(guān)節(jié)。手指的長(zhǎng)度不好改變，但手的松緊是可以通過(guò)手指操等鍛煉手法來(lái)改善的。有些學(xué)生甚至在其他方面的條件都很好，只是手指伸張不太好，還可以考慮通過(guò)手術(shù)來(lái)改善。

　　特別提醒的是，太胖的手會(huì)有點(diǎn)困難，瘦點(diǎn)的小手更占便宜。不過(guò)，隨著孩子長(zhǎng)大，嬰兒肥也會(huì)逐漸消掉，所以，倒也不用一看手胖就放棄。而且，最重要的，不是優(yōu)秀的鋼琴手形，夠不到八度，可能難成為偉大的鋼琴家，但不代表不可以享受鋼琴帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　耳：能聽(tīng)出音樂(lè)的節(jié)拍和感覺(jué)

　　再說(shuō)耳，其實(shí)這個(gè)關(guān)系的是樂(lè)感和節(jié)奏感。大人拍掌讓小孩子跟著唱歌，可以選擇唱兒歌，所有的兒歌都是有節(jié)奏的，看他是否跟得上節(jié)拍，是否有本能的節(jié)奏感。或者放一個(gè)鋼琴曲，看看孩子從鋼琴曲能聽(tīng)出什么感覺(jué)。比如放一個(gè)快的曲子，看看孩子是否能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)表示，哪怕是很幼稚的形容詞。比如，說(shuō)像放鞭炮，或者說(shuō)是像爆米花的感覺(jué)。在我小的時(shí)候，聽(tīng)到喇叭聲、敲玻璃的聲音、倒水的聲音，或者在電視里聽(tīng)到什么有趣的聲音，爸爸就會(huì)叫我去鋼琴上找一個(gè)能夠發(fā)出和這些聲音類似音的鍵，這是很有趣的親子互動(dòng)活動(dòng)。孩子也許對(duì)固定的音高沒(méi)有概念，但至少他會(huì)有一個(gè)模仿的能力，這是很重要的。

　　記憶力：能跟著曲唱歌

　　接下來(lái)是記憶力。媽媽唱一首歌，讓孩子學(xué)著唱，讓他跟著唱，也許孩子的五度唱得不是很準(zhǔn)，但至少要知道調(diào)是往上還是往下的。通常說(shuō)“五音不全”的孩子，他的調(diào)是找不準(zhǔn)的，媽媽往上唱，他往下唱，沒(méi)有基本的音樂(lè)上的模仿力。另一種嘗試的方法就是一個(gè)曲子放過(guò)以后，第二天再放一遍，看孩子記不記得他昨天聽(tīng)過(guò)�；蛘叻艃蓚�(gè)，一個(gè)和昨天一樣，一個(gè)和昨天不一樣，看看孩子是否能分辨。

　　如果這三點(diǎn)都具備，那么恭喜，我覺(jué)得你孩子的音樂(lè)潛質(zhì)至少是在標(biāo)準(zhǔn)線之上的。

　　TIPS:琴童小故事：天才莫扎特

　　掛著天才頭銜的人有很多，但唯有說(shuō)莫扎特是天才不會(huì)有任何人有異議。3歲的時(shí)候，還沒(méi)有任何人教過(guò)他彈鋼琴，他就能自己走到鋼琴跟前，努力地用小手指試圖彈出他曾聽(tīng)過(guò)的某段樂(lè)曲。而4歲時(shí)他居然已經(jīng)嘗試在五線譜紙上創(chuàng)作，雖然音符寫(xiě)得歪七扭八，但這并非孩子無(wú)意義的涂鴉，而是創(chuàng)作!6歲開(kāi)始?xì)W洲巡回演出，他曾經(jīng)留下很多對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不可思議的紀(jì)錄，比如一段全新的艱深樂(lè)曲，他能夠當(dāng)場(chǎng)視奏;依指定低音即興作曲等。關(guān)于莫扎特的天才故事有很多，其中最著名的一個(gè)是在他7歲的時(shí)候，他用父親朋友的小提琴演奏，然后清楚地告訴父親，他自己的琴比這把琴低1/8個(gè)音，后來(lái)兩把琴被拿到一起比對(duì)，證明他的感覺(jué)完全正確!正是有著如此超人的天賦，加之后天的不懈努力，莫扎特才在音樂(lè)史上留下了如此輝煌的一筆。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/691609.html

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