由于來自不同的家庭背景，受到不同家庭教育的熏陶，孩子的性格顯得各不相同。有的幼兒性格外向，喜歡交往；有的幼兒性格內(nèi)向，沉默寡言，不善交往，更有一部分幼兒膽怯退縮，孤獨離群。作為一名教育工作者，我覺得有責任去關(guān)注這一類群體，關(guān)注他們的心理健康。

在工作中我遇到這么一個實例：有一名乖巧但性格十分內(nèi)向的孩子，每次下雨都會讓工作繁忙的父親送至教室中，目的只有一個，就是幫他掛好雨傘。而父親也丁可緊趕慢趕甚至不惜上班遲到來滿足孩子的要求。我想這樣的事情作為成人完全可以放手讓孩子自己解決，他可以請求老師、保育員的幫助或者請同伴幫忙，如果連向別人請求的話語也不敢說，那么他長大后遇到更大的困難時該怎么辦呢？我不敢再想了，因為我已經(jīng)預見到那時的情景。同此，該如何面對膽小的孩子這是值得我們深思的問題。我在工作中不斷摸索，認為可以從以下三個方面來幫助幼兒樹立信心，勇敢面對困難。

一、 相信孩子，放手培養(yǎng)。

孩子雖小卻具有巨大的學習與發(fā)展的潛力。作為成人要相信和支持孩子，懷著積極的心態(tài)去鼓勵孩子，從而孩子在其發(fā)展進程中始終保持一種樂觀，向上的情緒，并充滿自信。切忌包辦代替，給孩子鍛煉的空間，對于孩子喜歡做的事情，要給他們機會。我們應(yīng)放手之讓孩子獨立地完成一些事，無論幼兒做的結(jié)果怎樣，只要動手，都給予鼓勵。

二、 多加鼓勵，積極評價。

幼兒自我評價能力較差，他的信心人多來自于別人的評價，他十分看重別人對自己的態(tài)度。幼兒時期，成人對孩子的行為給予尊重和支持，孩子就會看到自己的長處，從而看到自己的進步，產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。象上述實例中的孩子，如果家長不急著跟上來幫忙，而是在一旁鼓勵他自己掛，相信孩子的能力，那么孩子就不會事事依賴于父母。一旦孩子能夠通過自己的努力解決困難，成人一定要及時給予贊賞和鼓勵。

三、 培養(yǎng)能力，標準恰當。

雖然給予幼兒積極評價是幫助幼兒建立自我形象、樹立信心的保證，但最終的目的是要使幼兒自身產(chǎn)生對自己能力的正確認識和評價，而不是單單依靠外部的贊賞、表揚和他人的支持。經(jīng)常為幼兒提供鍛煉的機會，很大程度上會使幼兒感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不是別人的贊賞里獲得自信，使他們的自信建立在實實在在的基礎(chǔ)上。
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