2.從孩子內(nèi)心深處激發(fā)他的學習興趣。

許多媽媽也許有過這樣的經(jīng)歷：今天夸孩子手真干凈，那么明天也許他的手就會更干凈。這是因為從內(nèi)心深處理解了手干凈是一個好的行為，而且會得到媽媽的夸獎，所以他才會更加積極地去做。

其實，讓孩子愛上學習也是同樣的道理。若是媽媽能通過鼓勵、贊揚，使他從內(nèi)心愛上學習，使他從內(nèi)心理解了學習對于他來說是一件好事情，那么他自然就會自覺地去學習，他的學習興趣也就自然被培養(yǎng)出來了。

3.讓孩子養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

有的孩子沒有一個良好的學習習慣，自然也就不會對學習有太大的興趣。這時候媽媽就很容易用物質或金錢獎勵來刺激孩子，但這樣的刺激下他不可能養(yǎng)成好的學習習慣，如此往復，就成為了一個惡性循環(huán)。

所以，媽媽要采取正確的方法來幫助孩子。比如，媽媽可以在家中為他營造一個好的學習氛圍；多與他溝通，了解他的興趣所在，將知識與他的興趣相結合；同時也要讓他明白學習是為了他能夠成長得更快，不是為了其他的目的；媽媽在家可以和孩子一起學習，通過自己的所作所為來影響他，讓他能養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

4.要善用“報酬效應”。

所謂“報酬效應”，就是指的當孩子有良好行為或學習成績有所進步之后，媽媽給予的相應的獎勵。而這種“獎勵”若是使用不當，就會出現(xiàn)事例2那樣的結果，孩子有了獎勵就好好學習、當好孩子，若是沒有了獎勵，他就立刻轉變，以示抗議。

其實，媽媽要明白的是，報酬不一定非要是物質或金錢，一個擁抱、一聲鼓勵，或者微笑、親吻，這些都是對孩子良好行為的“報酬”。若是從一開始就以這些精神激勵作為獎勵，那么他就會從內(nèi)心感覺到被愛護、被尊重、被理解。若是孩子成功了，媽媽的精神獎勵會激勵他邁向更高的成功；若是他失敗了，媽媽的鼓勵也會使他重新振作起來。所以，媽媽要善用“報酬效應”，只有合適的報酬才能對孩子起到激勵作用。

要點六：不要說孩子“你真笨”，給孩子貼“笨”標簽不可取

每個孩子的降生，都是帶著媽媽的無限期望的。所有的媽媽都希望自己的孩子能夠健康、聰明。于是媽媽們望子成龍、望女成鳳。但一旦孩子做的稍有不合媽媽的心意，哪怕是面對只有3歲的孩子，媽媽也能脫口而出：“你真笨！”殊不知，這樣的說法就像是在孩子心中播下了種子，時間久了，笨孩子就被媽媽“種”出來了。

經(jīng)典事例

事例1：

幼兒園老師教的數(shù)學知識已經(jīng)非常簡單明了了，但3歲的小西總是學不會。每次做小計算題，他總是會出錯。媽媽每到此時，都會不斷地搖頭：“哎呀呀，你可真笨！”

小西一聽媽媽這樣說，就會委屈地噘起嘴，眼淚也開始往外涌。但媽媽卻說：“別哭啦！這么笨還不趕緊學？來，媽媽重新教你一遍。”但小西卻怎么也提不起興趣來，他的思想一直停留在媽媽說的那個“笨”字上……

事例2：

蕓蕓4歲了，和她同班的小朋友都已經(jīng)會說簡單的英語對話了，但接受能力較差的她，卻只能認識幾個簡單的英語單詞。媽媽一直都在鼓勵她，每當她又學會一個新單詞的時候，媽媽都會豎起大拇指給予夸獎。

媽媽說：“我們不著急，慢慢來，只要認真，我相信你一定能學會的。”在媽媽的鼓勵下，蕓蕓踏踏實實地學著英語，盡管進步緩慢，但仍能看得到她在努力。

教育感悟

標簽效應，就是“一個人被一種詞語名稱貼上標簽時，他就會作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標簽內(nèi)容相一致”。心理學認為，之所以會出現(xiàn)標簽效應，是因為“標簽”大都具有定性導向作用。無論是說一個人好還是壞，標簽都會對人產(chǎn)生強烈的心理暗示，貼標簽的后果，往往是使其向標簽所指向的方向去發(fā)展。

孩子更是如此。若是媽媽一直都說“你真笨”，那么要不了多久，孩子便也真的認為自己很笨。盡管媽媽都迫切地盼望孩子能夠聰明伶俐，并能長大成材，但是他也需要一步一個腳印地慢慢地走。媽媽不能急于求成，不要拔苗助長，更不要孩子一達不到自己的要求就大發(fā)雷霆，從而直接給他貼上“笨”標簽。那樣的話，他有可能永遠都得不到進步。

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