導航目錄： 1.寶寶幾歲學寫字好
2.寶寶學寫字需要具備一些條件
3.寶寶學寫字正確方法
4.寶寶學寫字的準備
5.寶寶學寫字的幾個誤區(qū)

寶寶幾歲學寫字好

專家指出：孩子5歲學寫字最合適

從兒童發(fā)育的角度講，3歲以下的孩子主要以涂鴉代表寫字；3～4歲時能嘗試以點或線寫文字或數字；4～5歲左右則進入了直線曲線期，能嘗試模仿寫自己的名字。因此，5歲是大多數孩子學寫字比較適合的年齡。
寶寶學寫字需要具備一些條件

1.認識能力的發(fā)展。辨別異同是寫字的重要條件之一。父母可以由簡到繁地訓練孩子，將來在認字與寫字時，孩子就能精確地區(qū)別字與字之間的細微差異，例如：田和由，太和大等。

2.肌肉發(fā)育是否成熟。寫字需要控制好手指、手腕肌肉的運動和力量，還需要一些大肌肉的協(xié)調。此外，坐姿是否端正也會影響寫字的耐力與能力。

3.空間概念的發(fā)展。空間概念是指了解上下、左右、前后等相關位置。只有當孩子的空間概念發(fā)展到一定程度，才能把字寫好。
寶寶學寫字正確方法

1、右手拇指在筆桿的左側，比食指稍靠后些，兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第一個關節(jié)托住筆桿，無名指和小指在中指之后自然地彎向掌心，使掌心虛圓(指實掌虛，內可握一小球)。

2、筆桿向右后方傾斜，緊貼在食指第三關節(jié)與虎口之間(筆桿與作業(yè)本保持60度的傾斜)。

3、食指與大拇指捏筆時中間呈橢圓形。

4、手掌與手臂呈直線。

5、捏筆手指與筆尖的距離為2.5厘米左右。
寶寶學寫字的準備

1、觸摸法
父母可以用硬紙板把孩子常寫的漢字做成卡片，然后再用剪刀把卡剪成漢字模型，讓孩子用寫字的那只手，按照該字的書寫筆順方向觸摸，強化孩子的正確書寫意識。如果能在市場上買到現成的模型，那就更方便了。

2、書空法
這是幼兒學寫字的常用方法，即用寫字的那只手的食指在空中、桌面上比畫著寫孩子；還可以讓孩子用食指蘸點水，在桌面或地面上寫，增強寫字的趣味性。

3、走字法
用粉筆在地面上寫出孩子常寫的漢字，要寫得大大的，然后讓孩子按照正確的書寫順序在上面走步，也是增強孩子記憶力的好辦法。

4、臨摹法
讓孩子握筆在習字帖上描紅，臨摹熟練后可在田字格作業(yè)本上練習。幼兒一次寫字不要超過20分鐘，并特別注意正確的坐姿和用眼衛(wèi)生。

5、常操作
寫字需要孩子有一定的手部精細動作操作能力，手指肌肉具有一定的力量、靈活性和協(xié)調性，但是這種能力的獲得不能為寫字而寫字，它需要孩子在日常生活中有較多的動手操作機會。所以，在生活中讓孩子自己的事情自己做，不僅可以鍛煉孩子的自理能力，也為孩子寫字所需要的肌肉和動作發(fā)展水平打下基礎。例如穿衣服、系扣子、系鞋帶、拿杯子、用筷子、拎袋子、用剪刀，還有折紙、捏泥、彈琴、畫畫，都會促進孩子手部精細動作操作能力的發(fā)展。
寶寶學寫字的幾個誤區(qū)

1、越早學習書寫越好。
可能許多父母都已經忘了自己兒時學習漢字書寫的經歷，并沒有意識到，書寫其實是一項精細的，大腦與肌肉的聯合活動，它需要高度的協(xié)調能力和精確的力量調控。所以，培養(yǎng)學齡前兒童書寫能力必須要結合兒童的生理和認知發(fā)展特點。事實上，兒童手指的小肌肉群發(fā)育完善是比較滯后的，并不適合過早的進行書寫訓練。
專家意見：對幼兒園小班的孩子，主要幫助他們學習正確的握筆姿勢和坐姿。此時，“涂鴉”依然是他們最為“得心應手”的方式；到了中班，可以讓他們適當地練習一些漢字的基本筆畫，學習數字的書寫。不求孩子寫得有多么漂亮，大致上的書寫順序掌握就夠了。要知道，讓這個年紀的孩子把筆畫的輕重都體現出來，屬于“強人所難”，因為他們的協(xié)調能力還不足以靈活控制自己的手勁；進入大班后，可以開始教孩子學寫自己的名字和一些簡單的常用字，比如“人、口、日、水、山”之類的。

2、孩子連描紅都描得那么糟糕，將來肯定寫不好字。
許多家長會讓孩子通過描紅學習寫字，其實，描紅這種方式究竟是否有助于兒童對書寫技能的掌握，至今仍是一個頗受爭議的問題。
專家意見：孩子的描紅不到位，并不一定是他們心不在焉，或是故意寫成那樣，而是與孩子的動作協(xié)調能力直接相關。這就類似孩子做填色游戲一樣，他們明明很認真、很專心地用畫筆填色，可還是會涂到線條以外。這是因為他們肌肉的精細運動和動作的協(xié)調能力還未發(fā)展完善，不過隨著年齡的增長，這些能力都將逐步提高。

3、教了很多次，孩子還是b、d不分，肯定不正常。
兒童在學習寫字的過程中，常常會發(fā)生左右相反的情形，如“人”寫成“入”，“由”寫成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也反復混淆，甚至許多一年級的孩子還是如此，令父母們擔心不已。其實，這是一個較普遍的現象，將隨著孩子年齡增加和知覺能力的漸趨成熟而自行消除。
專家意見：父母仔細觀察一下就不難發(fā)現，這些易混淆的筆畫和字母是存在“鏡像關系”的，對于成人來說，區(qū)分它們當然不存在任何難度，但是對幼兒而言，要準確地進行識別也絕非易事。一種解釋是，在兒童真正開始閱讀之前，準確辨別出這些“莫名其妙”的差異似乎對他們而言實用價值不大。但隨著兒童認知能力和閱讀經驗的增長，即便沒有成人的教導，兒童最終也是會識別出差異的。
在孩子學習書寫技能的過程中，父母往往傾向于站在自己的角度要求孩子，忽視了孩子客觀的生理和認知發(fā)展。其實許多問題的解決方法很簡單，就是時間。不過，面對當前日趨激烈的競爭現狀，在子女教育上，大多父母總是抱著“趕早不趕晚”的心態(tài)，這也屬人之常情。但我們常常會因為走得太遠、太久，而忘了出發(fā)的目的——孩子身心的健康成長。


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