一、什么是發(fā)育過(guò)程中的情緒行為問(wèn)題

由于生物、社會(huì)心理因素的影響，兒童在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)了偏離正常發(fā)育年齡的行為表現(xiàn)，而且出現(xiàn)的次數(shù)很多，持續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換環(huán)境以及教育或者隨著年齡的增長(zhǎng)，這種行為可以矯正或減弱、消失，這樣的行為稱為發(fā)育過(guò)程中的情緒行為問(wèn)題。

二、常見(jiàn)的發(fā)育過(guò)程中的情緒行為問(wèn)題

（一） 吸吮手指

1、概念

孩子出生后，大人用手指輕輕地碰觸孩子的唇部，他就會(huì)隨著張口，并出現(xiàn)吸吮動(dòng)作。這一動(dòng)作是一種反射行為，生理學(xué)中稱為“吸吮反射”。吸吮反射在嬰兒3～4個(gè)月時(shí)消失。代替它的是主動(dòng)吸吮動(dòng)作。

1歲以內(nèi)的小嬰兒常常把自己的手放到口里吸吮，這是一種正常的生理現(xiàn)象。大約有90%的正常嬰兒都出現(xiàn)過(guò)這種行為，我們可以認(rèn)為這是早期兒童的一種探索和學(xué)習(xí)行為。也有的嬰兒在饑餓或寂寞時(shí)，常常以吸吮手指為樂(lè)。如果我們把他的手指拿開，就會(huì)引起他的強(qiáng)烈不滿，以致于哭鬧。并形成習(xí)慣，形成習(xí)慣才能稱為吸吮手指或吃手指。

2-3歲以后，吸吮手指的行為動(dòng)作逐漸減少。如果此時(shí)，吸吮手指的行為不減少，反而增加，甚至當(dāng)能夠用語(yǔ)言表達(dá)饑餓或內(nèi)心感受時(shí)，仍舊吸吮手指，并從中獲得心理安慰，經(jīng)成人干預(yù)不能改正，就成為一種情緒行為上的問(wèn)題了。可見(jiàn)只有長(zhǎng)到一定年齡后，仍舊通過(guò)吸吮手指獲得心理安慰，并且不容易糾正，這種情況才能成為情緒行為問(wèn)題。有的孩子表現(xiàn)為吸吮嘴唇、吸吮手絹、咬被角。

2、原因

一般認(rèn)為吸吮手指是由于家庭養(yǎng)育環(huán)境不良或養(yǎng)育方法不當(dāng)所致。具體如下：

（1）喂養(yǎng)不當(dāng)；人工喂養(yǎng)時(shí)乳頭太大或母乳喂養(yǎng)乳量不足；哺乳時(shí)間太短沒(méi)有滿足嬰兒吸吮的需要，手在嘴邊摩擦，就容易吸吮手指。另外，當(dāng)嬰兒饑餓時(shí)不能及時(shí)喂奶，嬰兒便以吸吮手指作為抑制饑餓的方法。

（2）嬰兒缺少成人的呵護(hù)，生活單調(diào)，較長(zhǎng)時(shí)間處于孤獨(dú)狀態(tài)，覺(jué)醒時(shí)又缺少玩具，嬰兒感到寂寞無(wú)聊，以致以吸吮手指為自?shī)首晕俊?br />
（3）還有人認(rèn)為孩子過(guò)了吸吮手指的年齡，仍舊吸吮手指，表示他生理發(fā)展處于不成熟狀態(tài)。

3、干預(yù)方法

強(qiáng)制性地制止嬰兒吸吮手指，會(huì)使嬰兒產(chǎn)生焦慮心理，反而會(huì)更加不停地吸吮手指。因此矯正辦法要視原因而定。如果不消除養(yǎng)成吸吮手指習(xí)慣的原因，吸吮手指的習(xí)慣就難以矯正。只有當(dāng)原因被消除，壞習(xí)慣就會(huì)不可思議地得到改正。比如：

（1）成人要對(duì)嬰兒的需要給予細(xì)心周到的照顧和滿足，哺乳可以滿足嬰兒吸吮的需要，并保證他吃飽，盡量采用母乳喂養(yǎng)。

（2）豐富嬰兒的生活內(nèi)容，經(jīng)常有人與他逗、說(shuō)，盡可能不要讓他一個(gè)人獨(dú)自在小床上玩的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，讓他手里有的可拿、眼睛有的可看、耳朵有的可聽(tīng)，有人交往不感到無(wú)聊。這些方法既是預(yù)防措施也是矯正方法。

（3）嬰兒吸吮手指時(shí)，可用其它東西作為替代物，分散對(duì)固有習(xí)慣的注意。

（4）對(duì)于那些不成熟的孩子，要促進(jìn)他成熟，幫助孩子成熟的方法是加強(qiáng)孩子的運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練，訓(xùn)練孩子坐、爬、站等能力。運(yùn)動(dòng)功能發(fā)展可以帶動(dòng)感知覺(jué)的發(fā)展。繼而影響行為趨向成熟。

（5）如果經(jīng)過(guò)使用以上的方法仍不能去掉吸吮手指的習(xí)慣，那么家長(zhǎng)要反思自己育兒的方法和態(tài)度，消除家庭環(huán)境中造成孩子的緊張的不良因素。一味地戒掉吸吮手指的行為是不能奏效的，家長(zhǎng)要以平和、寬厚的心態(tài)對(duì)嬰兒的要求予以反應(yīng)。

（二）咬指甲

1、概念

咬指甲多在3歲左右開始發(fā)生，其癥狀表現(xiàn)不一樣，大多數(shù)兒童只表現(xiàn)好咬手指甲，有的好啃手指甲周圍的皮膚或腳指甲。

程度輕重不一，大多數(shù)不十分嚴(yán)重，少數(shù)年齡較大的孩子可以十分嚴(yán)重，嚴(yán)重者每個(gè)手指甲都被咬壞，還伴有其它行為問(wèn)題，如多動(dòng)、睡眠不安，吸吮手指等。有的孩子常常在情緒緊張不安時(shí)出現(xiàn)咬指甲行為。多數(shù)兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，癥狀可以自行消失。

2、原因

最主要的原因是心因性的，大概有以下幾種情況：

（1）父母關(guān)系不融洽，家庭不十分和睦；

（2）親子關(guān)系存在問(wèn)題，孩子情緒緊張不安，內(nèi)心矛盾沖突，這時(shí)最容易出現(xiàn)咬指甲行為。

（3）孩子在受到訓(xùn)斥，懲罰時(shí)咬指甲并養(yǎng)成習(xí)慣。

（4）模仿家長(zhǎng)或他人而成。大孩子的咬指甲習(xí)慣可以是在思慮作業(yè)時(shí)，不知不覺(jué)養(yǎng)成。

3、干預(yù)方法

（1）平時(shí)要經(jīng)常修剪指甲，使兒童養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（2）清除家庭中的一些緊張因素，努力營(yíng)造適合嬰兒健康成長(zhǎng)的溫馨和諧的家庭氣氛和教養(yǎng)環(huán)境。

（3）改善親子關(guān)系，父母對(duì)兒童的需要、要求要有敏銳的覺(jué)察力，要學(xué)會(huì)順應(yīng)兒童心理發(fā)展水平和特點(diǎn)，對(duì)兒童提出的要求作出反應(yīng)。

（4）對(duì)有咬指甲習(xí)慣的兒童不要任意懲罰和訓(xùn)斥，這樣不但沒(méi)有效果，往往還會(huì)起到相反的作用。

咬指甲這種行為往往反映出兒童的內(nèi)心世界和精神狀態(tài)；內(nèi)心矛盾沖突，精神緊張。這種矛盾沖突和精神緊張狀態(tài)必然會(huì)影響兒童的健康成長(zhǎng)。因此我們要努力尋找出并改善造成兒童心理緊張的因素，當(dāng)造成兒童心理緊張的因素得到改善，行為問(wèn)題的矯正就指日可待了。

（三）憤怒驚厥

1、概念

又稱屏氣發(fā)作，是嬰幼兒時(shí)期呼吸方面的一種神經(jīng)癥。生后6個(gè)月便可發(fā)病，但發(fā)生率最高的年齡是1歲左右。特點(diǎn)是：每當(dāng)感到生氣、害怕或不合意的事時(shí)，忽然哭叫二、三聲，背過(guò)氣去。這時(shí)嘴唇青紫，全身強(qiáng)直失去知覺(jué)、甚至全身抽搐，輕者約半分鐘左右恢復(fù)知覺(jué)，重者可以持續(xù)2-3分鐘。起初發(fā)作次數(shù)不頻繁，以后發(fā)作增多，重者可一天數(shù)次。但隨年齡的增長(zhǎng)，發(fā)作次數(shù)逐漸減少，2-3歲大多自然停止，最晚到5歲，不再發(fā)作。

2、原因

憤怒驚厥的發(fā)生是由于

（1）精神緊張或情緒激動(dòng)如突然受到驚嚇，或者哭喊，致使呼吸不暢、血中碳酸濃度過(guò)低，使腦缺氧。

哭泣還可以使腦血管收縮，最后出現(xiàn)昏厥或抽搐。只要恢復(fù)呼吸，發(fā)作便停止。

（2）驚厥閾值低。
（3）缺鐵亦是造成此癥的原因之一。

3、干預(yù)方法

防治的關(guān)鍵在于正確的教養(yǎng)：

（1）首先要解除造成兒童精神緊張和情緒激動(dòng)的因素；對(duì)兒童不要過(guò)份遷就和溺愛(ài)；

（2）對(duì)缺鐵者應(yīng)補(bǔ)鐵治療。

（四）發(fā)脾氣

1、概念

發(fā)脾氣是指兒童在受到挫折，或個(gè)人的某些要求、欲望沒(méi)有得到滿足后，出現(xiàn)又哭又鬧的表現(xiàn)。常突如其來(lái)地暴怒，掄起小拳頭錘、抓、打、喊等�；蛘咴诠�共場(chǎng)合坐在地上不起來(lái)，甚至在地上打滾，使家長(zhǎng)十分尷尬�；蛘咧钡阶约旱囊�求得到滿足。發(fā)脾氣在任何一個(gè)年齡階段的男孩、女孩均可以發(fā)生，但在嬰幼兒時(shí)期最常見(jiàn)。

2、原因

很多人認(rèn)為孩子愛(ài)發(fā)脾氣的主要原因是教養(yǎng)不良、過(guò)度溺愛(ài)、遷就、過(guò)份嬌寵所致。其實(shí)這種說(shuō)法很有些絕對(duì)性，似乎一切過(guò)錯(cuò)全在孩子。我們不妨從多個(gè)方面分析發(fā)脾氣的原因。

（1）首先從生理角度來(lái)看，當(dāng)腦組織中的化學(xué)物質(zhì)、身體里的礦物質(zhì)、維生素不平衡時(shí)，會(huì)造成孩子的沖動(dòng)和發(fā)脾氣。

（2）其次，從能力方面看，孩子能力不夠，力不從心，就會(huì)有挫折感，例如：寫不好字，畫不好畫兒，或者做不好他手里要做的東西時(shí)，就會(huì)突然發(fā)脾氣，撕掉或扔掉手里的東西。這種孩子往往具有那種人格特征。

（3）人之所以會(huì)發(fā)脾氣是由于憤怒，成人是這樣，孩子也是如此。我們總是認(rèn)為孩子發(fā)脾氣是因?yàn)榇笕四鐞?ài)他們，他們被過(guò)份嬌寵，被寵壞了。我們是否想過(guò)由于我們不了解他們，不了解他們的情感和情感需要，要麼只是一味地給予物質(zhì)上的滿足，要麼孩子合理的要求得不到滿足，比如7～8個(gè)月的孩子撕紙的要求是合理的，而家長(zhǎng)認(rèn)為不合理。當(dāng)孩子的要求或情感上的需要一再被忽視或否定時(shí)，他們就會(huì)感到困惑；為什么自然產(chǎn)生的行為被否定，而強(qiáng)行被納入父母預(yù)定軌道的行為才有可能被接受？孩子會(huì)越來(lái)越感到無(wú)助，越來(lái)越憤怒。這種憤怒情緒無(wú)法宣泄時(shí)，就會(huì)大發(fā)脾氣。

（4）當(dāng)父母的態(tài)度不一致時(shí)，孩子不知所措，也可以成為發(fā)脾氣的導(dǎo)火索。

（5）如果父母是動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣的人，孩子受發(fā)脾氣就很可以理解了。因?yàn)楦改甘呛⒆拥陌駱�，發(fā)脾氣是從父母那里學(xué)來(lái)的。

3、干預(yù)方法

針對(duì)不同的原因，采取不同的方法：

（1）加強(qiáng)平衡膳食，關(guān)注孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和消化的吸收狀況，可減少或降低由生理因素造成的發(fā)脾氣。

（2） 當(dāng)孩子做不好事情時(shí)，大人萬(wàn)不可隨意批評(píng)或否定他，而是要注意觀察了解他的困難環(huán)節(jié)，并給予口頭上的鼓勵(lì)和實(shí)際上的幫助。

（3）無(wú)論什么原因造成發(fā)脾氣，這總是一種消極的表達(dá)情感的方式，一旦這種表達(dá)方式固定了下來(lái)，就會(huì)形成不良的行為習(xí)慣。因此在針對(duì)原因解決問(wèn)題的同時(shí)，家長(zhǎng)在孩子發(fā)脾氣時(shí)，一定要采取措施，最好的辦法冷靜處理，不理睬他，使他發(fā)脾氣得不到強(qiáng)化，并且要持之以恒，始終如一，否則家長(zhǎng)的讓步，會(huì)對(duì)兒童的這種行為起了強(qiáng)化作用。

（4）當(dāng)今社會(huì)人們強(qiáng)調(diào)智能至上，不少家長(zhǎng)過(guò)份看重競(jìng)爭(zhēng)性的成就，因此他們難以在情感上與孩子作自然的、深入的交流。也體會(huì)不到帶孩子的樂(lè)趣。在這里，我建議家長(zhǎng)拿出一定的時(shí)間，以輕松專注的心情觀察、欣賞由孩子的言行傳達(dá)出的信息，然后順著孩子的信息與其溝通。不要過(guò)份急于得到預(yù)期的效果，重要的是培養(yǎng)自己領(lǐng)略與孩子相處的樂(lè)趣。一旦領(lǐng)略到了樂(lè)趣，孩子所發(fā)出的重要信息及感情上的需要就不致于被忽略。

（五）依賴性

1、概念

從某種意義上來(lái)說(shuō)，依賴性及依賴性行為是一種情感的聯(lián)結(jié)及其外在表現(xiàn)。在嬰幼兒時(shí)期，孩子希望自己受到照顧，常常尋求與依賴的對(duì)象如母親或其他看護(hù)者身體的接觸，如喜歡母親或成人抱著、坐在成人身上，站立時(shí)緊緊抱著成人不放，或緊緊依偎在成人身旁等,這就是兒童的依賴性或依賴行為。如果這種行為過(guò)度了，就會(huì)成為問(wèn)題行為。

2、原因

依賴性的形成既與性格有關(guān)系，也與環(huán)境有關(guān)，從環(huán)境的角度看：

（1）母親的過(guò)份照顧，可導(dǎo)致兒童的過(guò)份依賴行為。

（2）受到父母的忽視，缺乏安全感的孩子也會(huì)產(chǎn)生依賴行為。

（3）家長(zhǎng)對(duì)兒童的獨(dú)立行為過(guò)早地提出要求，當(dāng)兒童還不具備獨(dú)立能力時(shí)，就要培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性，使兒童正常依賴需要受到挫折，其結(jié)果不但不能發(fā)展獨(dú)立性，反而出現(xiàn)依賴性。

（4）在親子交往過(guò)程中，父母對(duì)孩子的要求反應(yīng)不能始終如一，開始拒絕孩子帶有依賴性的要求，而后又屈從于這些要求，其結(jié)果孩子會(huì)發(fā)生更嚴(yán)重的依賴性。

（5）2-3歲兒童處于依賴性發(fā)展的危機(jī)時(shí)期，此期間如果缺乏父母正常依靠，會(huì)使孩子產(chǎn)生不安全感，導(dǎo)致焦慮情緒，造成嚴(yán)重的依賴性。

（6）人格依賴又稱情感性依賴，屬于異常人格的一種類型 ，這種兒童不斷地尋求別人對(duì)他的友好反應(yīng)，感情上的支持，且他們的依賴情緒和行為具有持久性。長(zhǎng)大后仍然沒(méi)有主見(jiàn)，總覺(jué)得自己能力不足，甘愿置身于從屬地位。

3、干預(yù)方法

（1）消除兒童的依賴性，首先要使父母樹立正確的養(yǎng)育觀念，學(xué)會(huì)科學(xué)的育兒方法，對(duì)兒童的要求要符合兒童的年齡特點(diǎn)。

（2）新生兒和嬰兒時(shí)期，對(duì)兒童要有周到的適當(dāng)?shù)恼疹�，使兒童產(chǎn)生安全感。

（3）對(duì)獨(dú)立能力的培養(yǎng)要造時(shí)，不能過(guò)早，要求不宜過(guò)度。

（4）父母對(duì)孩子的態(tài)度要一致。在某一問(wèn)題上，對(duì)孩子的要求要始終如一，既不要過(guò)份冷漠、粗暴，又不要過(guò)分保護(hù)，當(dāng)孩子的安全感超過(guò)依賴性時(shí)，就不會(huì)有不恰當(dāng)?shù)囊蕾囆孕袨楫a(chǎn)生。

（5）人格既有特定性，又不是不可變的。因此，對(duì)人格性依賴者要不斷地進(jìn)行輔導(dǎo)，以增強(qiáng)自主性。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youjiao/989893.html

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