今天天氣不錯，晨間活動我?guī)ьI孩子們到操場上玩沙包，小朋友們都高高興興的活動著，歡呼聲此起彼伏。這時我看到高欣暄小朋友拉著奶奶的手，慢慢吞吞的走過來，不想?yún)⒓游覀兊挠螒颉Ｆ饺绽锷癫赊绒鹊乃�，今天怎么啦�?ldquo;鄧老師，昨天高欣暄被老師批評了吧，所以今天她有點不開心，不想來幼兒園。”高欣暄的奶奶焦慮的說道：“麻煩您開導開導她。”原來是這樣，我答應了。 高欣暄小朋友是我們小一班的“漂亮寶貝”，是老師的“開心果”，“小精靈”。阿姨工作忙累了，她會去捶捶背 ；老師上課時，她會積極的配合老師；小陶子廣播也經常聽到她的聲音；她和小朋友也相處的也很好，真可謂人見人愛�？洫劼�、贊美聲、表揚聲總是不絕于耳，使高欣暄完全沉浸在自信自滿中。

然而昨天，高欣暄卻聽到了批評聲，小小心靈受到了“撞擊”。怎么回事呢？我走到高欣暄的身邊，悄悄地問：“你今天怎么不開心呀？”高欣暄難過的低著頭，抿了抿嘴說：“昨天你批評我了。”昨天？我批評她了嗎？我怎么不記得。“昨天老師批評你什么呀http:///你說我做手工不好，要我回家好好練”哦，原來是這樣啊，我恍然大悟。是的，昨天下午我?guī)Ш⒆觽冏鍪止ぃ�高欣暄好幾次舉手要我?guī)兔�，我�(guī)椭�了她，并對她說過要她回家多做做手工，讓自己的小手變能干，不要一直請老師幫忙。原來這些話被她誤解為老師批評她，不喜歡她了。

這個“ 小精靈”喜歡冒尖尖，喜歡受表揚，自尊心還挺強的。這是好事，該怎么引導她，幫助她正確面對問題，并且讓她從中正視自己的長處和不足，從而達到平衡心理，找回自信，重新再來呢

新《綱要》中這樣指出，“幼兒園必須樹立正確的健康觀念、在重視幼兒身體健康的同時要高度重視幼兒的心理健康。”因此，對于這件事看似小事，但千萬不能忽視。
想到這里，我親切地撫摸著她的小臉，微笑著鼓勵她說：“其實昨天老師這些話不是批評你，而是對你提的希望。你很從聰明，能干，老師希望你在各方面都是優(yōu)秀的，包括做手工。懂嗎？雖然現(xiàn)在你的手工做得還不是最好，但老師相信你多練習以后會做的很好，老師對你充滿信心。就因為這件事情你不來幼兒園，學不到更多的本領，多可惜啊，對嗎？”她看著我，說：“鄧老師，我知道了，我會做得比別人好的，我喜歡幼兒園。”說完她笑了， 她的笑是甜的，是美的，是一如既往般的自信。

從高欣暄的身上我看到，平日里那些在家庭和幼兒園得到比較多的關注、重視和表揚的幼兒一旦遇到挫折，碰到困難，往往會產生比別人嚴重的退縮性行為和心理障礙。如果得不到及時的排解和疏導，久而久之，幼兒心理障礙會阻礙孩子的健康成長和發(fā)展，甚至會影響到孩子的一生幸福。
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新《綱要》中提到“關注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌�發(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長”確實是非常切合當前幼兒教育趨勢的。 這個例子使我深有感觸，幼兒教師任重而道遠，教師更應該重視幼兒心理衛(wèi)生保健，用心用愛去解決好幼兒生活和學習中的心理衛(wèi)生問題，使每個孩子都成為一個健康兒童，使他們在活潑、愉快、自信中成長 。

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