捅破如紙的隔膜
為了引起學生對書寫的重視，保持卷面整潔，提高應試能力。在這次期中考試前，我特意費了一番心思，決定在作文內(nèi)容得分的基礎上酌情或加或減一至三分的卷面分。閱卷時，將卷面分醒目地標在試卷上，以引起學生的注意。正當我為自己的創(chuàng)造沾沾自喜時，電話鈴響了，是負責復查試卷的校長打來的，嚴肅地質(zhì)問我作文分數(shù)后面的那個分數(shù)是怎么回事。我說是卷面分。他說前面得的分數(shù)已經(jīng)比較客觀了，再加上或減去后面這個分數(shù)不適合，應該拿掉。當時我一下子就火了：判好的分怎么說拿掉就拿掉呢？我毫不客氣地說，你看著辦吧，啪，就把電話掛了。
明明是為了學生，督促學生養(yǎng)成一個良好的習慣，煞費了苦心，卻得不到領(lǐng)導的支持和認可，并遭到批評和否定，唉！我越想越氣。又不是為我自己，這不全都是為了學生為了工作嗎？不做調(diào)查就亂指示，什么領(lǐng)導，這以后的工作可怎么開展唉！他怎么找我的毛病不找別人的，太欺負人了。難道我得罪了他？我憂心忡忡，百思不得其解，心中的憤怒難以平息。
望望窗外，日已西照，發(fā)著昏暗的光，一臉半死不活的樣子。樹上的葉子已變黃，秋風陣陣，片片落葉象一股股的怒氣飄飄蕩蕩落進了我的心里。
我沒好氣地拽了一下燈線，啪，燈線斷了，真晦氣！人倒霉了喝涼水也塞牙，干什么什么不順，連根燈線這時也來欺負你！
看看同事們，若無其事各干各的，冷冰冰的面無表情，不有表情，他們臉上都藏著一絲讓人不易察覺的得意對！是得意，是幸災樂禍的得意人情似紙薄啊！
我努力克制著，從抽屜中拿出了《長恨歌》，翻到中午看的頁數(shù)。腦子了亂糟糟的像一群無頭蒼蠅在里面亂飛亂撞。打開的書，不但一個字也看不進去，而且覺得它面目可憎，像個丑八怪在張著大嘴笑。
冷靜三分鐘，我不停地告誡自己，可心情卻像澎湃的江水難以平靜，我氣沖沖的找到校長，想劈頭蓋臉地和他吵一架，來發(fā)泄心中的怨氣。
迎接我的卻是一張笑臉，象澆在沸騰的開水的一瓢涼水，使我心情平靜了下來，氣消了一半。于是我把這種做法的初衷詳細的向校長解釋了一遍。校長聽了很高興：你這種做法很不錯，可以看出是費了心思的。通過比較，可以看出，你教的這兩個班的語文試卷確實干凈整潔，效果不錯。你既然判好了分，我看就不動了。
一場怨恨，怒氣，就像開了口的氣球，眨眼就消了。我和校長說笑著走出了教學樓，雖已近黃昏，夕陽卻像一張笑臉，無限燦爛。
人生在世，人與人之間的矛盾、誤會是難免的。如果一味的生悶氣、鉆牛角尖，就會像陷進了泥潭，越陷越深。應學會樂觀積極、心胸豁達。俗話說：木不鉆不透，話不說不明。遇到問題，應加強人與人之間的溝通與交流，有時，它就像一層薄薄的紙，稍稍一捅就會破。(選自《時文選萃》，有刪改)
1、用簡潔的語言概括出本文所寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
我在批改考卷時給學生的作文加減卷面分。校長質(zhì)問我，我很生氣，鉆牛角尖，想和校長大吵一架。我因校長的笑臉，沒和他吵，并耐心向校長解釋，得到校長的肯定。
2、我在作文內(nèi)容得分的基礎上酌情或加或減一至三分的卷面分的目的是什么？（用原文的話回答）
為了引起學生對書寫的重視，保持卷面整潔，提高應試能力。
3、文中寫到我因期中試卷評分問題與校長看法不一，一味地生悶氣，鉆牛角尖具體表現(xiàn)在哪些方面？請簡要說說
（1）認為校長不找別人毛病，專找自己的毛病，是在欺負我，還猜測自己是否得罪了他。
（2）把燈線拉斷后，認為自己倒霉時什么都不順。
（3）認為同事們在幸災樂禍。
（4）看書一個字也看不進去，而且覺得它面目可憎，像個丑八怪在張著大嘴笑。
4、文中劃線的句子，同是寫黃昏的景象，意境卻完全不同，為什么？景物描寫的作用是什么？
第一處渲染陰暗蕭條氣氛，因和校長產(chǎn)生矛盾而郁悶 。
第二處渲染明朗燦爛氣氛，因和校長誤會解除而愉悅。
5、在文中找出最能體現(xiàn)本文中心的句子，并摘抄下來。
人生在世，人與人之間的矛盾、誤會是難免的。如果一味的生悶氣、鉆牛角尖，就會像陷進了泥潭，越陷越深。應學會樂觀積極、心胸豁達。俗話說：木不鉆不透，話不說不明。遇到問題，應加強人與人之間的溝通與交流，有時，它就像一層薄薄的紙，稍稍一捅就會破。

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