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列夫?托爾斯泰《孩子的力量》閱讀練習及答案
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路逍遙
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來源:
逍遙右腦記憶
閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(25分)孩子的力量列夫·托爾斯泰(俄) “打死他!……槍斃他!……把這個壞蛋立刻搶斃!……打死他!……割斷兇手的喉嚨……打死他!……打死他!”人群大聲叫嚷,有男人,有女人。 一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大,腰板挺直,步伐堅定,高高地昂起頭。 這是一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人。 他被抓獲,現(xiàn)在押去處決。 “有什么辦法呢! 力量總不在我們一邊。有什么辦法呢?現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧,看來只能這樣了。”他想,聳聳肩膀,對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。 “他是警察,今天早晨還向我們開過槍!”人群嚷道。 但人群并沒有停下來,仍押著他往前走。當他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時,人群狂怒了。 “不要再拖延時間!就在這兒槍斃那無賴,還把他押到哪兒去?”人群嚷道。 被俘的人陰沉著臉,只把頭昂得更高。 但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場上去,去那里解決他。 離廣場已經(jīng)不遠,在一片肅靜中,人群后傳來一個孩子的哭叫聲。 “爸爸!爸爸!”一個六歲的男孩邊哭邊叫,推開人群往俘虜那邊擠去,“爸爸!他們要把你怎么樣?等一等,等一等,把我也帶去,帶去!……”孩子旁邊的人群停止了叫喊,他們仿佛受到強大的沖擊,人群分開來,讓孩子往父親那邊去。 “瞧這孩子多可愛啊!”一個女人說。 “你要找誰呀?”另一個女人向男孩俯下身去,問。 “我要爸爸!放我到爸爸那兒去!”男孩尖聲回答。 “你幾歲啊,孩子?” “你們想把爸爸怎樣?”男孩問。 “回家去,孩子,回到媽媽那兒去!币粋男人對孩子說。俘虜已聽見孩子的聲音,也聽見人家對他說的話。他的臉色越發(fā)陰沉了。 “他沒有母親!”他對那叫孩子去找母親的人說。男孩在人群里一直往前擠,擠到父親身邊,爬到他身上去。人群一直叫著;“打死他! 吊死他!槍斃壞蛋!” “你干嘛從家里跑出來?”父親對孩子說。 “他們要拿你怎么樣?”孩子問。 “你這么辦!备赣H說。 “什么?” “你認識卡秋莎嗎?” “那個鄰居阿姨嗎?怎么不認識! “好吧,你先到她那兒去,待在那里。我……我就來。” “你不去,我也不去!蹦泻⒄f,著哭起來。 “你為什么不去?” “他們會打你的。” “不會,他們不會的,他們就是這樣。” 俘虜放下男孩,走到人群中那個發(fā)號施令的人跟前。 “聽我說,”他說,“你們要打死我,不論怎樣都行,也不論在什么地方,但就是不要當著他的面。”他指指男孩,“你們放開我兩分鐘,抓住我的一只手:我就對他說,我跟您一起去溜達溜達,您是我的朋友,這樣他就會走了。到那時……到那時你們要怎么打死我,就隨你們!鳖I(lǐng)頭的人同意了。然后俘虜又抱起孩子說:“乖孩子,到卡秋莎阿姨那兒去! “你呢?” “你瞧,我同這位朋友一起溜達溜達,我們再溜達一會兒,你先去,我就來。你去吧,乖孩子! 男孩盯住父親,頭一會兒轉(zhuǎn)向這邊,一會兒轉(zhuǎn)向那邊,接著思索起來。 “去吧,好孩子,我就來。” “你一定來嗎?”男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了,俘虜說:“現(xiàn)在我準備好了,你們打死我吧! 這時候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變得殘酷,對人充滿仇恨的人身上,同一個神靈覺醒了。一個女人說:“我說,把他放了吧! “上帝保佑,”又一個人說,“放了他。” “放了他,放了他!”人群叫喊起來。 剛才還在憎恨群眾的他,竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人,但從人群跑出去,卻沒人攔住他。 (選自《哈吉穆拉特》)(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検?5分) A.“步伐堅定,高高地昂起頭”“陰沉著臉,只把頭昂得更高”等動作和神態(tài)的描寫,生動地塑造了一個臨危不懼、視死如歸的形象。 B.兒子的出現(xiàn),使事態(tài)發(fā)生變化,不僅讓警察開始意識到自己的過錯,而且也使得憤怒的群眾生發(fā)悲憫情懷。 C.“同一個神靈”是指
親情
與愛,同情和憐憫,也正是孩子對父親的愛使人們改變了先前的態(tài)度,喚醒了人們內(nèi)心的善良與博愛。 D.“臉色越發(fā)陰沉了”表現(xiàn)了警察內(nèi)心對周圍群眾的仇恨和對兒子的擔心,“竟雙手蒙住臉放聲大哭起來”表現(xiàn)了他被諒解后內(nèi)心的愧疚悔恨以及驚喜之情。 E.從警察起初的執(zhí)拗到最后的落淚,從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解,小說在巨大的落差中凸顯了人性的力量。(2)小說的開頭寫人群大聲叫嚷的情景有什么作用?請結(jié)合全文做簡要分析。(6分)(3)小說中的警察是個怎樣的形象?請簡要概括。(6分)(4)“孩子”的出場有什么作用?請結(jié)合文章從主題思想、形象塑造和結(jié)構(gòu)安排三個方面探究。 (8分)答案:文學類文本閱讀(25分)11.(1)選E得3分,選C得2分,選D得1分。 (A項“臨危不懼、視死如歸的形象”錯;B項“兒子的出現(xiàn)讓警察開始意識到自己的過錯”錯;D項“表現(xiàn)了警察內(nèi)心對周圍群眾的仇恨”不當) (2)表現(xiàn)了人們亢奮情緒和內(nèi)心的憤怒仇恨之情;為下文警察的出場做鋪墊;與結(jié)尾處人們表現(xiàn)出的寬容善良形成反差,從而突出小說弘揚人道主義的主旨;一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中,設(shè)置懸念,引起讀者的
閱讀
興趣。 (答出4點得6分,答出3點得4分,答出2點得3分,答出1點得1分) (3)仇恨群眾、冷漠固執(zhí)高傲;維護孩子的尊嚴、充滿父愛溫情;尚未泯滅人性,最終被感化。 (每點2分,共6分) (4)從主題思想上看:孩子的出場有利于展現(xiàn)文章主題。孩子的出現(xiàn)促成仇恨雙方再次審視自己,改變了先前的態(tài)度,尤其是人們從起初的憤怒仇恨到最后的寬恕諒解,前后態(tài)度的反差突出了文章的主題:放棄殘酷仇恨,回歸友善純真。 從形象塑造上看:孩子的出場使得人物形象更加真實豐滿。原本冷漠高傲的警察,也有父愛溫情;原本充滿仇恨的人們,心底深處卻是善良仁愛的,人物形象本身看似矛盾卻是真實的再現(xiàn)。 從結(jié)構(gòu)安排上看:孩子的出場推動了故事情節(jié)的發(fā)展。孩子的出現(xiàn)打破了雙方的對立,使文章情節(jié)從起初的劍拔弩張逆轉(zhuǎn)為后來的充滿溫情,情節(jié)跌宕起伏,懸念迭出,吸引讀者。 (觀點3分,能結(jié)合文本探究、理由充分3分,探究思路清晰2分,共8分)
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/yuedu/jixuwen/500160.html
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