玩，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，就象維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動(dòng)，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。我們隨處可以發(fā)現(xiàn)，孩子在玩時(shí)都很投入，很快樂(lè)。雖然是在玩，但卻象認(rèn)真的做事。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是一種“嚴(yán)肅的工作�！焙⒆邮前选皣�(yán)肅”的目的與游戲過(guò)程中快樂(lè)的情緒結(jié)合起來(lái)，而成人往往只注重后者，忽略前者。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，具有與成人活動(dòng)、工作和勞動(dòng)同樣重要的意義。
游戲雖是孩子喜歡的活動(dòng)，但游戲種類(lèi)多，方式多，十分復(fù)雜，這就要孩子“會(huì)”玩。怎樣讓孩子學(xué)會(huì)玩？怎樣達(dá)到教育的效果呢？這還必須依靠成人的指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)主宰、導(dǎo)演，但不是干預(yù)、控制。成人的指導(dǎo)作用體現(xiàn)為孩子“玩”的支持者、幫助者、保護(hù)者和游戲的伙伴。具體從以下五方面來(lái)談。
一、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境
特定的環(huán)境引起創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境是幼兒“玩”的前提。首先從物質(zhì)條件來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有孩子想玩的東西，好奇的玩具或者其他有助于孩子參與游戲的材料；同時(shí)還應(yīng)有孩子“玩”的場(chǎng)地，如房間、戶外草地、兒童游戲場(chǎng)等，再者從心理需求上來(lái)說(shuō)，輕松自由的氣氛，成人對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，給孩子一個(gè)良好的心理環(huán)境，就能夠激發(fā)孩子游戲的興趣。但父母不要因?yàn)楹⒆优獊y了房間，而責(zé)備限制孩子的游戲，干預(yù)孩子的玩法，改變孩子的游戲規(guī)則。如果這樣，就會(huì)改變游戲本身自由、愉快、自然及探索的特性。應(yīng)該讓孩子在良好的物質(zhì)和心理環(huán)境中成為游戲的主人，充分表現(xiàn)自我，真正讓孩子享受到游戲的樂(lè)趣。
二、在玩的過(guò)程中，給予必要的引導(dǎo)和幫助
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲并非完全是其自發(fā)的活動(dòng)，同樣需要模仿和學(xué)習(xí)。特別對(duì)于年齡較小的孩子，就更需要成人作出適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)孩子去玩。這樣孩子才可以產(chǎn)生想象，根據(jù)記憶、表象，運(yùn)用素材去豐富游戲的內(nèi)容和情節(jié)。但并不是所有的游戲?qū)�孩子都起好的作用。家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)心了解孩子的游戲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。如發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蛑杏蟹庞炒笕藗冃锞�、打架的行為，這時(shí)就應(yīng)及時(shí)糾正孩子的不良行為，講清道理，說(shuō)明利害，從正面引導(dǎo)孩子去玩。
三、在“玩”中有效的培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和合作意識(shí)
教孩子玩時(shí)要注意培養(yǎng)他們的自主能力意識(shí)，讓孩子養(yǎng)成不依賴(lài)大人，能自己獨(dú)立的玩。在西方國(guó)家，就較重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。初生的嬰兒就放在一間獨(dú)立的房間，讓孩子自己睡，一歲多的孩子大都能自己玩。而在我們這里，父母總怕孩子不會(huì)玩，怕孩子摔疼摔傷，總陪在孩子身邊，時(shí)間一長(zhǎng)，就養(yǎng)成了依賴(lài)成人的習(xí)慣，不會(huì)自己去思考問(wèn)題，也就影響到孩子人格的健全發(fā)展。
喜歡和同伴玩是孩子的天性，到了幼兒期，與同伴交往的需要更為強(qiáng)烈。這時(shí)，家長(zhǎng)不要拒絕別的孩子與自己的孩子一起玩。孩子是在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)與人如何相處的。如果孩子長(zhǎng)期與大人玩，大人會(huì)不自覺(jué)的遷就保護(hù)孩子，容易使孩子滋生霸道自負(fù)的行為，不利于孩子成長(zhǎng)。所以成人要鼓勵(lì)孩子與伙伴一起游戲，讓孩子從游戲中得到鍛煉，在與同伴的游戲中發(fā)展孩子的合作意識(shí)。
四、多讓孩子參與戶外活動(dòng)和體育游戲
現(xiàn)在，都市生活讓人們漸漸失去了與大自然親近的機(jī)會(huì)，也逐漸取消了孩子與大自然的相處機(jī)會(huì)。取而代之的是電視、電子游戲、電動(dòng)玩具和因特網(wǎng)。這樣會(huì)阻礙孩子探索自然界的興趣。所以家長(zhǎng)和教師要多帶孩子到戶外的世界去游戲和活動(dòng)。在戶外，孩子可以無(wú)拘無(wú)束地玩，小伙伴們盡情嬉戲，創(chuàng)造性地多讓孩子接觸水、土、動(dòng)植物等自然物質(zhì)，擴(kuò)大孩子的視野，陶冶孩子的情感，豐富孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)家長(zhǎng)和教師還應(yīng)帶領(lǐng)孩子多參加體育活動(dòng)，鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)能力及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)孩子反應(yīng)的靈敏性。特別要多從事操作活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)不應(yīng)只給孩子提供形象、電動(dòng)、智力玩具。應(yīng)該有一些運(yùn)動(dòng)性的玩具，如皮球、啞鈴、跳繩等。這樣孩子不僅從活動(dòng)中獲得了快樂(lè)，也鍛煉了孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性，更能促進(jìn)孩子體質(zhì)體能的發(fā)展。
五、控制玩具數(shù)量，并讓孩子養(yǎng)成收拾玩具的習(xí)慣
孩子的游戲離不開(kāi)玩具，但并非越多越好，應(yīng)根據(jù)孩子的需要，主動(dòng)為孩子選擇玩具。在同一段時(shí)間里，如果玩具過(guò)多，會(huì)影響孩子的注意力，什么也玩不開(kāi)，就導(dǎo)致游戲效果的差異性。因此，每次給孩子一部分玩具，剩下的收起來(lái)，玩厭了再拿新的。這樣常玩常新，也有利于培養(yǎng)孩子的注意力。
在孩子玩完后，就應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成收拾玩具的習(xí)慣。這樣可以養(yǎng)成孩子愛(ài)清潔的好習(xí)慣，提高孩子的審美能力和自我照料能力，為將來(lái)做事井然有序、善始善終、有責(zé)任心打下基礎(chǔ)。但這種習(xí)慣的養(yǎng)成，成人不宜采取強(qiáng)迫的方式逼孩子去收拾。而應(yīng)用游戲的方法去不厭其煩的引導(dǎo)孩子去收拾。如“布娃娃累了，她該睡覺(jué)了；小車(chē)該進(jìn)車(chē)庫(kù)休息了”習(xí)慣成自然，久而久之，孩子會(huì)很自然的自覺(jué)的收拾自己的玩具。
游戲符合孩子的身心特點(diǎn)，能有效的滿足孩子的需要。在幼兒期，讓孩子學(xué)會(huì)“玩”，讓孩子在自由自在地玩中展開(kāi)想象，讓孩子在玩中充滿激情，讓孩子在玩中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1002391.html

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