思維，就是通常說的“思考”、“想”、“動腦筋”，是人的大腦對客觀事物的認(rèn)識過程。

　　思維能力是人的智力的核心因素。一個(gè)人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。那么，什么是思維？什么是思維力？怎樣培養(yǎng)孩子的思維力？每位家長都應(yīng)該有正確的認(rèn)識，并且在教育培養(yǎng)孩子過程中自覺地采取措施，讓孩子變得更聰明。

　　思維，就是通常說的“思考”、“想”、“動腦筋”，是人的大腦對客觀事物的認(rèn)識過程。人們對客觀事物認(rèn)識分為兩個(gè)階段──感性認(rèn)識階段和理性認(rèn)識階段。比如，我們認(rèn)識一個(gè)人，先是從知道他的姓名、長相，聽他說話、看他做事開始的，以后逐漸對他了解越來越多，直到認(rèn)識他的性格特點(diǎn)，他的精神境界。這就經(jīng)歷了感性認(rèn)識和理性認(rèn)識兩個(gè)階段。使我們完成這個(gè)認(rèn)識過程的核心因素就是思維。在感性認(rèn)識階段，人們也要“想”，但那是初步的，只有對客觀事物獲得了大量的感性材料時(shí)，人們才能通過分析、綜合，認(rèn)識事物的本質(zhì)特征，所以，思維主要表現(xiàn)在理性認(rèn)識階段。

　　思維力，就是一個(gè)人進(jìn)行思維的能力。思維水平的高低，反映一個(gè)人的智力活動水平高低。它從不同方面表現(xiàn)出來。

　　獨(dú)立性：思維力強(qiáng)的人，必定是善于獨(dú)立思考的人。在學(xué)習(xí)中遇到疑難，在生活中遇到困難時(shí)都能獨(dú)立思考，尋找答案。即使他請教別人，查閱資料，也是以獨(dú)立思考為前提。

　　靈活性與敏捷性：思維力強(qiáng)的人，對總是反應(yīng)迅速而且靈活，不墨守成規(guī)，能比較快地認(rèn)識、解決問題。

　　大家都知道曹沖稱象的故事：有人讓少年曹沖稱一頭大象的重量，這對一個(gè)小孩子是大難題。可是曹沖經(jīng)過迅速而靈活的思考，很快有了辦法。先讓大象站在船里，刻上水位記號，然后把大象拉下來，往船上裝石塊，達(dá)到原來水位記號停止。石塊的重量就是大象的重量。曹沖的思維力很強(qiáng)，上述幾個(gè)特點(diǎn)都表現(xiàn)出來了。

　　邏輯性：思維力強(qiáng)，想問題嚴(yán)密而且科學(xué)，不穿鑿附會，不支離破碎，得出的結(jié)論有充足的理由、證據(jù)，前因后果思路清晰。

　　全面性：思維力強(qiáng)，看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。

　　創(chuàng)造性：思維力強(qiáng)，對問題能提出創(chuàng)造性見解，別人沒想到的，他能夠想到。

　　關(guān)系思維，有一門新興的科學(xué)──思維科學(xué)，是我國著名科學(xué)家錢學(xué)森首先提出來的。這方面的書籍出了很多，我們這里很難作全面介紹。有條件的家長可以找這方面的書讀一讀。

　　提高孩子的思維能力，家長是能夠有所作為的。


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