0～3歲嬰幼兒的親子課程都可以采用點名游戲。當然，3歲前孩子的身心發(fā)展在每一個階段各有其特點，也存在個體差異性。因此，要設(shè)計合適的點名游戲，必須了解0～3歲孩子的發(fā)展特點以及本班孩子的實際發(fā)展情況。

一、點名游戲的價值

1、認知價值：使孩子知道自己和自己所處環(huán)境的基本情況(姓名、年齡、性別、愛好、天氣、地點等)。
2、語言價值：促進孩子語言能力的發(fā)展，能夠向別人說明自己的基本情況：幫助孩子學(xué)會使用“我”這個人稱代詞來指代自己；幫助孩子能夠安靜地傾聽別人的發(fā)言。
3、社會性價值：幫助孩子建立自信心和膽量，敢于向他人介紹自己，消除陌生感；幫助孩子認識更多的朋友，發(fā)展其人際關(guān)系；培養(yǎng)孩子聽指令做事的能力，增強孩子的自信心；激發(fā)孩子參與游戲的興趣。
4、家長價值：幫助家長了解孩子作自我介紹的重要性：教會家長幫助孩子作自我介紹的方法。

二、點名游戲的開展形式

(一)歌曲類：
老師和家長共同唱特定的點名歌，歌曲結(jié)束后，邀請孩子到老師身邊作自我介紹。點名歌可以自己創(chuàng)作，也可以用一些熟悉的歌曲填詞完成。比如歌曲《找朋友》：“找個好朋友，找個好朋友，找到××小寶寶，做我好朋友。”在唱歌的時候，可以配以相應(yīng)的樂器打節(jié)拍，如搖鈴、鈴鼓、沙錘等。

(二)動作類：
教師利用運動游戲來進行點名。比如游戲《小皮球找朋友》：教師將小球推向某個孩子，某個孩子接住小球，便可上前作自我介紹。

(三)木偶類：
教師利用木偶做表演來進行點名。木偶包括：手指木偶、布袋木偶、真人偶、提線木偶等。比如老師將手偶“跳跳虎”戴到手上，說：“今天，老師給大家?guī)�來了一個好朋友!”然后邊操縱跳跳虎邊模仿其聲音：“大家好，我是跳跳虎，今年2歲了，我想和你們交朋友，××寶寶，你能到我這里來嗎?”教師在模擬木偶的時候，要注意聲音的抑揚頓挫。當木偶出現(xiàn)的時候，教師要保持一種新奇的眼神和語氣，使孩子將注意力集中過來。

(四)兒歌類：
老師采用朗朗上口的兒歌進行點名。比如兒歌《點豆花》：“點豆花，點豆花，點到誰，誰開花!點到了××寶寶，請××寶寶過來作自我介紹。”采用的兒歌可以根據(jù)兒童的月齡來確定，隨著年齡的增長，可以逐步采用三字兒歌、四字兒歌等。教師念兒歌時，可配以相應(yīng)動作或材料。

(五)認知類：
老師利用認知游戲進行點名。比如《顏色對對碰》。老師給孩子發(fā)一只彩色氣球(或其他有顏色的玩具)，誰的顏色和老師的氣球顏色一致，就請孩子上前去和老師的氣球?qū)�對碰，并介紹自己。認知類的點名游戲，要求老師根據(jù)孩子的認知發(fā)展水平來開展。

(六)創(chuàng)意類：
老師利用一定的創(chuàng)意材料來進行點名游戲。比如，老師制作一個可愛的五彩電視框，還有長長的天線。老師首先示范，將電視框放于頭前，將臉從電視框中呈現(xiàn)出來，像現(xiàn)場直播一樣進行自我介紹。創(chuàng)意類的點名游戲，要求老師根據(jù)班中孩子的月齡情況及其他具體身心發(fā)展特點來開展，不拘泥于傳統(tǒng)形式。

三、點名游戲的開展程序

在準備工作中，首先要了解孩子在本階段的生理心理發(fā)展情況，根據(jù)本班孩子的特點，設(shè)計適合的點名游戲，并準備點名所需材料(道具、音樂、兒歌、場地等)，然后親子教師引導(dǎo)所有的孩子和媽媽圍成弧形，分別坐在事先設(shè)計好的圖標上，準備開始點名。

點名時，親子教師先作自我介紹，然后請孩子自我介紹：通過一定的點名游戲形式，依順序請孩子到老師身邊，面向大家作自我介紹，教師引導(dǎo)孩子說“謝謝大家”，并給予孩子一定的獎勵。這種獎勵可以是物質(zhì)獎勵(貼花、糖果等)，也可以是精神獎勵(如擁抱、表揚、親吻等)。

最后，教師可用合適的音樂節(jié)奏，用手伴著拍子給每一個孩子唱名。如：“拍拍手給×××，×××，×××，拍拍手給×××，拍拍手。”此環(huán)節(jié)可以根據(jù)實際情況自由選擇取舍。
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